初中语文随笔生活化教学的内容与策略

初中语文随笔写作教学实践中,随笔生活化教学的内容主要体现在四个方面:随笔目标的生活化,随笔主题的生活化,随笔过程的生活化,随笔评价的生活化。初中语文随笔生活化教学的策略有:因人施教,疏导学生心理;多向激励,善用成功导向;出奇制胜,提高人文素养。

《富贵不能淫》教学设计

【教学目标】1.在具体的语言环境中理解和积累文言词语。2.在文本对话中认识《孟子》长于说理的特点。3.在对比与分析中理解“大丈夫”崇高人格的内涵;观照现实,树立崇高理想。

我的语文求索之路

回望我十七年的语文教学之路,正如海子所言,“我们最终都要远行,最终都要与稚嫩的自己告别,告别是通向成长的苦行之路”。2006年,我告别浙江师范大学,来到丽水市黎明高中任教。这是一所民办学校,学生基础薄弱又十分顽皮。初上讲台,我担心自己不能“稳住”这群孩子,就总变着花样吸引他们的注意力。

“真将军”与“鸿鹄之志”——回溯《史记》原著的文本解读

囿于选文的局限,学生学习节选自《史记》的《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》两篇自读课文时,对“真将军”周亚夫与心存“鸿鹄之志”的陈胜等主要人物形象均存在不同程度的理解误区或盲区。自读教学中,教师应尊重《史记》的体例与写法,为学生提供回溯《史记》原文的学习机会,以对人物形象的探索为契机,积极搭建阅读支架,培养中学生的阅读思辨能力,提升阅读品质。

修辞写作教学三问——观浙江省初中语文课堂教学评比活动有感

在写作教学中聚焦修辞,是对学生写作需求和学习方式的审视,是语文教学的题中应有之义。写作修辞教学须厘清是概念先行还是心理先行、“读者”在不在场是否会影响修辞的效果、修辞的使用有没有边界等问题。

巧做“针线活”,编织复习课——浅谈如何提高初中科学复习课效率

初中科学复习课存在着学生学习热情低下,复习效率不高等现象,但复习又是非常重要的一个教学环节。本文从“针”“线”“活”三个方面探讨如何提高初中科学复习效率。让复习变得有针对性、目的性。将杂乱无章的知识点用一条线串联起来,做到形散神不散。激发学生学习热情,训练学生思维,提高复习效率。

聚焦知识·整理单元·强调思辨——举例论证结构化教学例谈

在单元教学中,教师要聚焦典型的语文知识并开展深入分析,从语文知识“是什么”“怎么样”“有哪些类型”“该怎么使用”等多个方面出发,设计语文学习活动,实现知识的结构化。以九上的两个单元整理教学为例,师生依次聚焦举例论证的“剪裁得当”“述评结合”和“群例排布”,并运用发现式、建构式、运用式等多种整理方式,在加深知识理解的同时发展学生的思辨力,进而培育核心素养。

增进科学本质理解的“问题+”学习方式探析

基于科学探究对促进学生理解科学本质的作用,以及科学探究始于问题,探索在教学中将“问题”与学生的学习紧密结合,根据不同内容特点总结出问题支架引领下的探索式学习、基于统摄性问题的探究式学习、“问题+实践”的拓展式学习等“问题+”学习方式,并给出具体案例,以增进学生对科学本质的理解,发展学生核心素养。

注重生活与教材,寻找作文的源头活水

在作文教学中,想要学生学会写作,就要弄清作文的"源头活水",本文结合现代教育理论的探索和新课程改革精神的学习,通过写作规律的探索和教学实践总结,从学生出发,旨在探寻作文写作的奥秘。作文要有活力,就得有"源头"。写作材料最主要的来源是社会生活。笔者从三方面探讨寻找作文源头活水的策略。一。

跟着称谓读传记

师:《美丽的颜色》选自《居里夫人传》,作者是传主居里夫人的次女艾芙·居里.边默读课文,边圈画文中的关于传主的称谓,再从总体上观察它们,看看我们能有什么发现?(生默读、圈画)生:我圈画的传主称谓有"玛丽·斯可罗多夫斯卡""玛丽·居里""玛丽""夫人".生:我补充"物理学家""学者""年轻妇人".师:好.(教师按自然段顺序将这些称谓整理在黑板上)一部传记对传主竟然有这么多不同的称谓,你怎么看传记中的这种语言现象?

初中科学学习分化问题的破解与“区别教学”策略

初中科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有很强的实践性。学生在科学学习过程中,随着学习内容增多、难度增大、关联增强、应用变广,科学学习成绩差距由小变大,学习兴趣减弱、学习能力下降乃至厌学等现象逐渐出现,这被称为科学学习分化问题。要想彻底解决学习分化这一初中科学教学的“顽疾”,探析初中科学学习分化的成因,创建持续有序推进的实践研究机制,研制破解学习分化问题的有效教学对策,帮助学生增强学习能力、提升学习效果,从而减少学习分化,让每个学生都获得充分发展。