浙江丽水大山峰观赏植物资源的调查研究

调查发现,浙江丽水大山峰森林公园有观赏园林植物428种(含变种等),隶属于105科176属,其中蕨类植物81种,裸子植物17种,被子植物330种。通过分析该山地观赏植物资源的基本特征和用途,就其开发利用和保护进行探讨。

丽水白云山观赏植物资源现状与保护对策

通过对白云山森林公园观赏植物资源的调查,发现该山地有观赏植物335种198属56科。根据其观赏性分为花木类、果木类、叶木类、荫木类、蔓木类等5类。并就丽水白云山观赏植物资源的开发利用提出建议。

丽水市区园林绿化树木的调查分析

丽水市区园林树木种类繁多,资源丰富,共计71科178属292种。但园林造景上存在分布不均,树种配置较简单等问题。丽水市区园林造景应以常绿阔叶树为主,常绿与落叶阔叶树种混交,大量选用丽水地区的乡土树种,合理搭配树种组成多层次的人工群落等造景。

珊瑚树嫩枝扦插技术研究

采用不同木质化程度的插条、不同扦插时间及不同扦插基质对珊瑚树进行嫩枝扦插试验。结果表明,不同扦插时间对珊瑚树嫩技扦插的成活率和苗木粗生长具有极显著的影响,在不同基质上扦插和扦插时采用不同木质化程度的插条对珊瑚嫩枝扦插的成活率都有极显著的影响,但对苗木的生长影响不显著。珊瑚树应选择5月—6月,在砂壤土或砂土上,采用半木质化程度的当年嫩枝作插条进行扦插。

对丽水食用菌产业化发展的思考

食用菌产业是丽水山区农村经济的支柱产业 ,对丽水农村经济的发展起到很大作用。随着市场经济的发展 ,这一产业将面临资源匮乏、产业化进程、市场竞争等实际问题。针对这些问题 ,笔者根据对丽水各县市区的调查及我市近几年的产业发展情况 ,提出如下对策和建议 :一是加强菇木资源管理和建设 ;二是强化食用菌生产走产业化道路意识 ;三是提倡科技兴菇发展战略 ;四是走产品深加工之路 ;五是充分利用已有优势 。

云和雪梨生产基地土壤重金属和农药污染状况调查

通过对云和雪梨主要生产基地土壤中重金属、农药含量及pH值的检测分析 ,结果表明 :云和雪梨 4个生产基地土壤中重金属、农药含量及pH值的指标达到了国家标准 ,符合绿色食品生产的要求 ;土壤普遍偏酸性 ,应施用石灰进行调节 ,以更适应梨树的生长需要 ;个别基地因使用垃圾肥和轮纹净、福镁胂等农药 ,导致土壤的铅、砷含量大幅上升 ,应引起足够的重视。

番茄根边缘细胞生物学特性及铝对其活性的影响

以番茄为试材,采用悬空气法,探讨番茄根边缘细胞的生物学特性及铝对其活性的影响。结果表明,第1个番茄边缘细胞几乎与初生根同时出现,当根长到10mm时,番茄边缘细胞达最大值(893个)。边缘细胞的活性(成活率)一直维持在93%以上。PME活性随着根的伸长有所降低。铝对番茄边缘细胞产生明显毒害,随着铝浓度和处理时间的增加,边缘细胞的活性显著降低。

铝胁迫对大豆叶光合作用特性的影响

以2个大豆品种华春18和浙春3号为材料,设置不同的铝浓度进行土培,研究铝胁迫对大豆5叶期和初荚期光合作用特性的影响。结果表明:在不同浓度的铝处理下,大豆叶片的光合速率、蒸腾速率和气孔导度下降;有效光辐射和气孔阻力增加;随着铝浓度的升高,铝对大豆光合作用的抑制作用逐渐增加;2个品种相比较,浙春3号比华春18耐铝性强。

我国和日本垃圾分类及处理比较分析

从我国与日本垃圾分类及处理的比较入手,作了垃圾收集状况、居民的垃圾分类意识、垃圾处理等三个主要方面的系统分析,并在此基础上提出了推行垃圾分类收集及处理的对策,着重强调要形成包括"规范的垃圾分类和畅通的回收渠道"在内的垃圾回收体系。

浙江省南部地方梨品种的SSR和AFLP遗传多样性研究

为了解浙江省南部地方梨品种的遗传多样性,采用10对苹果和3对梨上的SSR引物以及6对AFLP引物对来自温岭和丽水的18个地方梨品种或类型进行了鉴定分析。结果表明10对苹果引物在梨上扩增出62条条带。13对SSR引物的观察杂和度(He)为0.056～0.944,平均值为0.57,而香农指数(I)的范围0.340～2.013,平均值为1.22。6对AFLP引物组合共扩增出364条带,平均每对引物扩增60.67条,平均多态性比例为73.35%。采用UPGMA聚类分析法构建的SSR和AFLP系统树中,云和梨、云和粗花雪梨与云和细花雪梨在2个系统树中聚在一起,虽然相互间有较高的遗传相似度,但属于不同的品种;3个同名为老雪梨的品种(老雪梨1、老雪梨2和老雪梨3)分散在不同的组中,可能为异物同名。SSR和AFLP聚类结果基本吻合,但AFLP的结果更符合品种的地域分布情况。

学生课间餐食品研制

在继承和保持我国大多数地区以谷类为主的膳食结构的基础上 ,采取了动植物食品和多种粮食搭配及不同食物适当混合。提出以小麦粉、粳米、糯米、玉米面、黄豆面、赤豆等为主料 ,研试了七种学生课间餐主食 ,配以一定量的动物蛋白 (肉禽蛋制品 )及富含无机盐。

构建生物学课堂探究性教学评价的思考

对生物学课堂探究性教学评价的价值取向、理念、评价的主体、对象、指标体系以及评价方法、评价的基本原则等问题进行了探讨。