浅谈如何通过日记训练提高初中生写作水平

作文是一个循序渐进的过程,说得大一点,人的一生就是一个作文的过程.如果作文是一棵树的话,它肯定要向生活吸取营养.要想作文长成一棵大树,单一的营养是不行的.看几本作文书,写几篇练笔,这是很单一的做法.作文的营养：一是来源于书本;二是来源于生活.如何在鲜活的生活中积累写作的素材？我认为写日记是最奏效的方法之一.

把握动态学情 生成别样风景——《望海潮》教学思考

在教学中如何让学生既能走进文本又能跳脱文本,让其思维活动在学习的过程中得到最好体现;如何把握课堂中出现的动态学情,如何利用教学中的动态资源,让课堂教学生成别样的风景,这些都是课堂走向深入的一个表现。在执教《望海潮》时,我以课前和课中的动态学情为生成点,虽是常态课,却也充满风景。在此,笔者以如下三个学习环节为例,对教学过程展开深入的思考。

《哦,香雪》:一曲觉醒的青春之歌

《哦,香雪》塑造了以香雪和凤娇为典型代表的台儿沟人物群像,小说像一首诗一样给我们展现了在一个特殊的时代里,一群生活在封闭落后山村里的人们自我意识的觉醒。这种觉醒有群体的觉醒、个体的觉醒以及家庭的觉醒。他们的觉醒,如一首清纯的歌,让我们看到了改革开放后洋溢着青春气息的台儿沟青年们的积极追求,也让我们看到了台儿沟人们走向开放、文明与进步的渴望与喜悦。

《逍遥游》注释商榷

人教版普通高中课程标准实验教科书 《语文》（必修 5） 选编的 《庄子·逍遥游》 的课下注释很是详细, 对学生读懂课文、理解庄子的思想作用很大, 但是个别词语的注释还有待斟酌.

以“点”破“面”,打开文本内涵的密钥——《论语·学而》教学思考

在大单元教学背景下,阅读教学如何在“面”上推进的同时在“点”上取得突破,让学生更为深入地理解文本内涵,以重点字词句为突破口可以起到较好的作用。对《学而》中的“君子”“好学”等词进行深入分析可以加深学生对孔子的君子人格的理解,也能对学生在如何提升自我修养问题上有所启发。“子曰:君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”

语文试卷讲评课刍议

教师在教学一个阶段后，常以单元检测、综合训练、期中和期末考试等方式对学生进行摸底检查，了解学生知识获取的情况。但如果只考不讲评，并起不到教学反馈的强化、调整作用。正确认识并发现试卷讲评课的价值所在值得老师们反思。