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基于SOLO分类理论的学习任务设计策略
1
作者
兰国祥
《语文教学通讯》
2024年第10期58-60,共3页
学习任务的设计决定了新课标提出的六大学习任务群的有效落地。SOLO分类理论可以提升课堂学习任务设计的质量,促进学生语文核心素养的形成。SOLO分类理论要求课堂学习任务要开放多元、思维可视、适切学情。基于对SOLO分类理论的研究,提...
学习任务的设计决定了新课标提出的六大学习任务群的有效落地。SOLO分类理论可以提升课堂学习任务设计的质量,促进学生语文核心素养的形成。SOLO分类理论要求课堂学习任务要开放多元、思维可视、适切学情。基于对SOLO分类理论的研究,提出任务叠加、设限、分解、评价量表等方面的设计策略,以期为一线教师提供一条可操作的学习任务设计路径。
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关键词
SOLO分类理论
课堂学习任务
教学设计
初中语文
下载PDF
职称材料
任务链:基于“刻意练习”的写作作业设计及实施——以老物件的散文写作为例
2
作者
兰国祥
《语文学习》
2024年第6期57-61,共5页
当前初中写作作业存在以下几个问题:缺乏具体指导,许多写作作业缺乏明确的指导要求,仅给出一个宽泛的主题或题目,导致学生不知从何入手,难以展开思路和组织内容;缺乏实用性,一些写作作业只是机械地要求学生模仿某种格式或写作结构,没有...
当前初中写作作业存在以下几个问题:缺乏具体指导,许多写作作业缺乏明确的指导要求,仅给出一个宽泛的主题或题目,导致学生不知从何入手,难以展开思路和组织内容;缺乏实用性,一些写作作业只是机械地要求学生模仿某种格式或写作结构,没有真正锻炼学生的表达能力和创造力,使得写作变成了艰苦而无趣的任务,缺乏实际应用的意义;缺乏反馈和评价,许多写作作业缺乏有效的反馈和评价机制,学生完成后往往没有机会得到教师的具体指导和建议;重复和单调,有些写作作业内容相似度过高,缺乏新颖性和挑战性,使学生失去兴趣和动力,影响他们个人生活的“麻烦”,微信礼仪是一种不必要的伽锁等,针对其作出有效辩驳,强化读者意识,才能让自己的说理更加严谨而深入。
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关键词
散文写作
评价机制
微信
刻意练习
任务链
初中写作
实用性
读者意识
原文传递
从SOLO分类理论认识语文课堂活动
3
作者
兰国祥
《中学语文教学参考》
2023年第38期16-19,共4页
从SOLO分类理论视角来认识语文课堂活动的目的,是让语文课堂活动更好地承载学生思维进阶的重任,尤其是更好地促进学生高阶思维能力的形成与发展。这样的语文课堂活动外部要素有情境、任务指令、活动组织,内部要素有目标、语文知识、思...
从SOLO分类理论视角来认识语文课堂活动的目的,是让语文课堂活动更好地承载学生思维进阶的重任,尤其是更好地促进学生高阶思维能力的形成与发展。这样的语文课堂活动外部要素有情境、任务指令、活动组织,内部要素有目标、语文知识、思维广度。这些要素在具体的语文课堂活动中是以一个完整的整体存在,相互依存,共同在SOLO分类理论指引下,促进学生思维拾级而上。
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关键词
SOLO分类理论语文课堂活动
要素分析
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职称材料
激发·适切·开放——初中整本书阅读作业设计的追求
被引量:
1
4
作者
兰国祥
《中学语文教学参考》
2022年第35期56-58,共3页
多读书已成为一种共识。然而如何让孩子们“好读”与“读好”,前路依然漫漫。当下,常规的阅读规划督促落实,有深度的阅读任务跟进……这些都对推进初中学生整本书阅读起到了一定的积极作用。然而,这种促读方式或多或少也消解了一些阅读...
多读书已成为一种共识。然而如何让孩子们“好读”与“读好”,前路依然漫漫。当下,常规的阅读规划督促落实,有深度的阅读任务跟进……这些都对推进初中学生整本书阅读起到了一定的积极作用。然而,这种促读方式或多或少也消解了一些阅读的本真趣味,更让许多学生忙于应付作业。
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关键词
整本书阅读
作业设计
好读
促读
初中
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职称材料
题名
基于SOLO分类理论的学习任务设计策略
1
作者
兰国祥
机构
义乌市义亭镇铜溪学校
出处
《语文教学通讯》
2024年第10期58-60,共3页
文摘
学习任务的设计决定了新课标提出的六大学习任务群的有效落地。SOLO分类理论可以提升课堂学习任务设计的质量,促进学生语文核心素养的形成。SOLO分类理论要求课堂学习任务要开放多元、思维可视、适切学情。基于对SOLO分类理论的研究,提出任务叠加、设限、分解、评价量表等方面的设计策略,以期为一线教师提供一条可操作的学习任务设计路径。
关键词
SOLO分类理论
课堂学习任务
教学设计
初中语文
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
任务链:基于“刻意练习”的写作作业设计及实施——以老物件的散文写作为例
2
作者
兰国祥
机构
浙江
义乌市义亭镇铜溪学校
出处
《语文学习》
2024年第6期57-61,共5页
文摘
当前初中写作作业存在以下几个问题:缺乏具体指导,许多写作作业缺乏明确的指导要求,仅给出一个宽泛的主题或题目,导致学生不知从何入手,难以展开思路和组织内容;缺乏实用性,一些写作作业只是机械地要求学生模仿某种格式或写作结构,没有真正锻炼学生的表达能力和创造力,使得写作变成了艰苦而无趣的任务,缺乏实际应用的意义;缺乏反馈和评价,许多写作作业缺乏有效的反馈和评价机制,学生完成后往往没有机会得到教师的具体指导和建议;重复和单调,有些写作作业内容相似度过高,缺乏新颖性和挑战性,使学生失去兴趣和动力,影响他们个人生活的“麻烦”,微信礼仪是一种不必要的伽锁等,针对其作出有效辩驳,强化读者意识,才能让自己的说理更加严谨而深入。
关键词
散文写作
评价机制
微信
刻意练习
任务链
初中写作
实用性
读者意识
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
从SOLO分类理论认识语文课堂活动
3
作者
兰国祥
机构
义乌市义亭镇铜溪学校
出处
《中学语文教学参考》
2023年第38期16-19,共4页
文摘
从SOLO分类理论视角来认识语文课堂活动的目的,是让语文课堂活动更好地承载学生思维进阶的重任,尤其是更好地促进学生高阶思维能力的形成与发展。这样的语文课堂活动外部要素有情境、任务指令、活动组织,内部要素有目标、语文知识、思维广度。这些要素在具体的语文课堂活动中是以一个完整的整体存在,相互依存,共同在SOLO分类理论指引下,促进学生思维拾级而上。
关键词
SOLO分类理论语文课堂活动
要素分析
分类号
G632 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
激发·适切·开放——初中整本书阅读作业设计的追求
被引量:
1
4
作者
兰国祥
机构
义乌市义亭镇铜溪学校
出处
《中学语文教学参考》
2022年第35期56-58,共3页
文摘
多读书已成为一种共识。然而如何让孩子们“好读”与“读好”,前路依然漫漫。当下,常规的阅读规划督促落实,有深度的阅读任务跟进……这些都对推进初中学生整本书阅读起到了一定的积极作用。然而,这种促读方式或多或少也消解了一些阅读的本真趣味,更让许多学生忙于应付作业。
关键词
整本书阅读
作业设计
好读
促读
初中
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于SOLO分类理论的学习任务设计策略
兰国祥
《语文教学通讯》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
任务链:基于“刻意练习”的写作作业设计及实施——以老物件的散文写作为例
兰国祥
《语文学习》
2024
0
原文传递
3
从SOLO分类理论认识语文课堂活动
兰国祥
《中学语文教学参考》
2023
0
下载PDF
职称材料
4
激发·适切·开放——初中整本书阅读作业设计的追求
兰国祥
《中学语文教学参考》
2022
1
下载PDF
职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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