微课在小学信息技术教学中的设计与应用策略研究

在信息技术不断发展的当下,将微课引入信息技术课堂,不仅能优化传统教学模式,丰富课堂 内容,而且能提高课堂教学质效,激发学生的学习兴趣。因此,探索微课在信息技术教学中的设计与应用 策略至关重要。文章首先阐述了微课的相关概念,随后对其在信息技术教学中应用的原则与意义进行了讨 论,最后对具体应用策略提出了几点建议,以期提升学生的信息素养,推动信息技术教学发展。

对义乌小学排球队课余训练情况的分析与研究

20世纪下半叶,随着社会的飞速发展,现代科学技术的发展改变了社会生产和人们的生活方式的同时,机械化、电气化、自动化及信息化大大降低了人们活动机会与强度,人们从事各种体力劳动的时间大大减少,导致了人类身体机能的衰退.经济发展和社会进步带给人们优越的生活条件和安逸的生活环境,在提高人们生活质量的同时也使一些人养成了不健康的生活习惯,滋生了一些安逸病、富贵病,严重影响着我国人民的身体素质和健康水平.为了提高国民的身体素质和健康水平,排球运动是一个比较好的选择.

基于“游戏化”教学模式的小学音乐欣赏课教学实践探讨

音乐教学中存在一些抽象的音乐理论和音乐符号,这对于低年级的小学生来说,稍微有一点难于理解。但是,如果在音乐教学中引入游戏化的教学模式,将有助于增强学生的学习兴趣,有助于调动学生的学习积极性,并将活跃课堂的教学气氛,有效提高教学效率,是值得音乐教师学习和在教学中应用的一种教学模式。本文结合小学三年级的音乐课教学实践,谈一谈“游戏化”教学模式在小学音乐欣赏课中的具体运用,希望起到抛砖引玉的作用。

在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考——以《轴对称图形》的教学为例

数学思想方法主要指的是解决数学问题的过程中所用到的途径、手段和方法，是人们思维过程的反映，能够将人们对于数学的理性思维体现出来。教师在进行小学数学教学的时候，需要注重数学思维方法在课堂中的渗透，从而使学生在数学方法的指导下提升自己的数学思维。下面我就以《轴对称图形》的教学为例，来说明如何在数学课堂中渗透数学思想方法。

主题型教学在小学音乐欣赏课中的运用

＂主题型＂音乐课是指以主题形式组材的欣赏课堂。在教学课程中契合单元主旨要求采取泛听的教学方式,以了解演奏形式和音乐体裁为主。在教学过程中,老师为了加深学生对音乐特点的了解,会将整套教材有机串联起来,并且通过单册乐曲随机交叉整合,使得师生在课内课外互联。

基于对话视角的小学数学课堂教学研究——以《长方体和正方体》教学为例

在传统的小学数学教学中,教师在引导学生进行新的知识点教学的时候,往往是站在与学生对立的角度,对学生进行命令式的教学,这对于喜欢自由、追求天性的小学生而言,无疑就是教学的大忌。尽管说教师命令式的教学能够使得学生暂时提高学习成绩,但是这样会让学生对于数学学习产生厌恶感,使得学生感受不到数学学习的乐趣,一想到数学学习就是压迫,传统的数学教学方式对学生的成长来说是极为不利的。

STEM概念下的小学语文教学

STEM 是现今一种新型的教学概念,是将科学、技术、工程以及数学融于一体而展开的教学活动,在这个概念下展开的小学语文教学不仅对教学质量的提升具有很大的作用,还能培养学生的综合素质,让学生从生理和心理上都得到成长与进步,这也是语文教学的主要任务。

小学语文作文教学课堂中如何激发学生的学习兴趣

作文教学的最终目的是提高学生对作文的兴趣,激发他们的写作热情,从而提高学生的整体写作水平。本文着重介绍了在小学语文课堂作文教学中如何激发学生的作文兴趣,让学生在轻松、愉快的学习环境中去学习作文,多方面培养学生的创造力、观察力,激发学生对作文学习的欲望,从而提高作文的写作水平。

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

在进入新世纪以来，我国的教育水平也在不断地提升，为了让小学生更好地吸收、理解语文知识，小学语文在教材和教课的方式上不断地进行改革。教学中，应优化课堂教学结构，注重个体差异，进而提高语文教学质量。

互联网背景下的小学信息技术个性化教育

随着时代的发展,人们对教育的需求也发生了改变,个性化教育越来越受到人们的重视。特别是在互联网技术发展的大背景下,各种网络学习平台、智慧教育平台不断涌现。网络教育可以不受时间与空间的限制,而且资源丰富,给学习带来了巨大的便利与更多的选择。但从实际来看,各种网络教育平台目前还无法满足小学信息技术课程个性化教育的要求。本文通过分析个性化教育的特点,探究如何在现有的技术条件下,将网络技术与传统课堂相结合,从而最大限度地实现学生的个性化学习。

如何提高农村小学高段科学实验教学有效性

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。而学生科学素养的提高依赖于探究实验。由此可见,小学科学实验课在学生学习科学过程中发挥着至关重要的作用。但纵观目前农村小学科学实验课,许多都未切实发挥其作用,实验课流于表面。快速提高农村小学科学实验有效性迫在眉睫。实验教学的有效性主要表现在教师利用优秀的教学策略,结合教育教学规律以及学生生理和心理的发展规律,以此达到学生在科学探究、科学知识与技能、科学态度、情感、价值观和科学、技术、社会、环境四个方面的全面发展。

课改形势下小学数学的教学艺术

一、教学语言的艺术语言是教师展开教学的重要途径。不懂得数学教学语言的教师很难让学生感受到数学教学之美、数学学习之美。在平时的教学中,教师应该注重语言轻重缓急,让学生能够体会到教学的重点,体会到学习数学的快乐。例如,“线与角”是小学数学四年级的教学内容之一,该内容较为抽象,很多学生都不能在第一时间理解相关知识点。在展开教学的过程中,教师合理地应用了教学的语言,让学生自然地进行相关学习。首先,教师用温柔的声音对学生做出引导:“现在有两条直线,你们可以画出多少种不同的图呀?”在此之后,教师让部分学生在黑板上进行了绘制,学生给出的图形关系大都是“平行”及“相交”。

小学笔算除法微探——以“除数是一位数的除法”为例

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）指出：“数学是研究数量关系和空间形式的科学.”数与代数是小学数学四大板块内容的重要组成部分,它对于发展学生的数量关系有着重要的作用,它绝对不等同于计算,它具有丰富的教育价值,对它的学习将有助于学生理解现实生活中的数量关系和变化规律;有助于学生形成数量进行思考的思维方式;有助于学生思考、解决问题、情感态度等多方面的发展.

设计三种作业,提高英语学习效果

爱因斯坦说过教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰巨的任务来承担。这句话平淡、朴实却意义深远。义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言能力是在社会情境中,以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。因此,只有明确作业目的才能产生高效率,再结合新课标的要求,我主要制定了以下三类课外作业。

小学综合实践活动的组织能力的培养策略

小学是学生学习发展的基础阶段,随着新课程改革的不断深化,学生需要不断提高自主学习能力和综合实践能力,以期全面发展。因此,开展综合实践活动不仅能加强小学生的实践能力,同时也能加强教师的组织能力,只有教师把学生有序地组织好,实践活动才能良好的开展。一、小学综合实践活动的组织目标第一,培养学生对大自然有一个正确的认识,让他们能通过不断地探索热爱大自然,让他们学会融入大自然,把自己当成大自然中的一员,在欣赏自然的基础上学会保护我们的家园。第二,让学生了解社会,让他们走进社会,了解社会生活,体验人生百态,同时学会遵守社会规则,积极参与到社会生活中来,培养学生的社会责任感。

构建数学翻转课堂的“三个支架”

在进行课堂教学的时候,不仅需要让学生能够从课堂上获得知识,还需要让学生能够从学习中感受到快乐。因此,教师在进行课堂教学时需要站在学生的角度进行教学内容和教学方式的设计,听取学生对课堂的意见,只有这样,才能为翻转课堂增强效率。

核心素养理念下情感与态度在小学英语教学中的运用

核心素养作为影响学生发展的重要因素,也是实现其全面健康发展的重要途径,因此教师在小学英语教学过程中,要注重积极培养学生的核心素养,利用情感和态度的作用,培养学生良好的英语情感和态度。可以说,良好的英语情感和态度,就是学生今后学习英语的重要动力,是实现学生从“要我学”向“我要学”的转变。所以教师要注重在秉持核心素养的理念下,将情感与态度有效运用在小学英语教学中。

小学班级文化建设的创设途径与方法

每个人都有着不同的成长环境,他们的性格特点,行为习惯,都是通过环境以及周边文化的不断熏陶养成的。有一句话说“一个环境能够造就一个人。”特别是对于小学生来说,他们周边的环境对他们的影响都是潜移默化的。在班级做一些活动或是游戏来对他们的性格特点进行培养,这比起用说的方式来教孩子应该怎么做要有用得多。

在小学数学课堂教学中培养学生的实践能力

小学阶段学生实践能力的培养,对于学生展开数学探究活动有着重要的意义。素质教育背景下,数学教学不局限于理论知识的教学,而应该注重数学的逻辑推理、活动探究的过程。这种背景之下,十分有必要培养学生的数学实践能力,这对于发展学生数学核心素养有着重要意义。以下主要对在小学数学课堂教学中培养学生的实践能力展开研究。

点赞卡在小学班级管理中的妙用

刚接手一个新的班级,笔者发现学生自信心不强,对活动参与热情度不高,学习上也不是非常认真自觉,缺少积极向上的进取心。因此,如何实现对小学班级的管理,打造和谐的班级氛围,积极调动学生主动参与班级活动的热情,使班级焕发出活力,是班主任班级管理工作的主要目标。作为班主任,笔者就依据小学阶段学生身心特点,通过点赞卡的应用达到以上班级管理目的。