小学生心理健康教育“四法”

随着社会对小学生心理健康越来越重视,校园教育逐步成为解决小学生心理问题的主要途径。教师通过"望闻问切"的手段,对"症"下药,根据小学生身心不成熟但渴望独立生活的心理特点,帮助学生预防心理疾病的发生,解决在成长过程中遇到的心理烦恼。

精细化管理在小学德育中的运用

我国新课标改革以来,对学生素质要求增加,小学更加重视德育教育。本文主要对小学德育教学中精细化管理进行介绍,重点阐述了运用方法,主要有:创新德育教学模式、加强德育队伍建设和使用信息技术进行管理,将精细化管理融入其中,旨在促进小学德育教育的发展,仅供参考。

基于整本书的小学语文阅读教学策略探究

随着现代教育教学的不断改革与更新,在小学语文教学过程中培养学生的阅读能力已经成为首要任务之一,整本书阅读是语文教育思想中的重要组成部分,能够提高学生的阅读量,拓展学生的阅读视野,锻炼学生的阅读综合能力。在小学语文教学过程中,教师要结合学生的年龄特点以及教学需求,运用多种教学策略积极展开整本书阅读,有效提升阅读质量与效率。

以生活为中心,构建小学科学课堂

教育家陶行知先生曾经说过“我们的实际生活就是我们全部的课程”“没有生活做中心的教育是死教育”,小学科学是用于培养科学素养的启蒙教育,通常来说无法直接像其他知识一样直接教给学生,小学科学的教育大多时候都是生活化教学。对于小学生的学习来说,以生活为中心的学习方式十分重要,不仅可以增强学习的兴趣,也可以培养科学学习的素养。

用爱走进孩子的心——关于家庭教育的几点建议

本文以一个案例为背景,经过一系列思考,从家长和孩子的表现来看家庭教育中的缺失因素,给家长提出若干教育方式,着重于家长主动走近孩子,从提高自身教育孩子的水平来提高孩子的受教育质量,大致包括以下几种方式:了解孩子的心理发展;培养孩子的自制力;忌给孩子乱贴标签;提高自身管理情绪能力;给予孩子合理的期望;向孩子学习;培养模范家长的优秀品质等。

现代信息技术辅助小学数学教学的思考

随着信息技术的发展,信息技术与学科相整合已 经成为日常教学的大势所趋,老师应该利用现代信息技术的教 育优势,让信息技术成为小学数学教学的辅助工具,促进学生 乐于学数学,愿意学数学。

提高小学生数学学习能力的实践探究

在数学学习中,依然存在着很多被动学习的现象,教师讲多少学生就学多少,并且不能把所学的数学知识运用到现实生活中来解决数学问题,这与素质教育的目标是相悖的,因此,教师应该想办法提高小学生的数学自主学习能力。

基于能力生长的小学作文教学

写作教学是小学语文教学的核心内容。然而目前语文写作教学的情况不容乐观,学生认为写作难,教师认为教学难。本文主要探讨基于能力生长的小学语文作文教学,改变传统的语文教学方式,让学生真正热爱写作。

手拉手共成长——小学低年级小组合作学习的探究

随着课改的不断深入,合作学习已越来越受到广大教师的重视。如何使低年级学生进行“切实”“有效”的合作学习,将是我们小学低年级语文教师需要共同探讨和实践的一个问题。

合作——为学困生“解困”——小学英语小班化教学初探

小班化教学扩大了学生探究活动的空间,增加了学生个体参与活动的时间,有更多的时间能与同伴、老师交流沟通,在小班化教学模式上往往以“小组合作学习”为主。本文就小学英语小班化教学中存在的学困生进行了关注与思考,合理组建合作小组、教师的有效指导与组织及培养和提高他们进行小组合作学习的能力和习惯,让每个学生尤其是学困生都积极参与到小学英语学习活动中来,使学困生不再害怕英语,而是喜欢英语。

童话教学要注重“读”“想”“讲”

童话是一种文学体裁,与其他文学存在显著的差别。童话作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,进而进行思想教育。因此,童话教学在语文教学中占有独特的地位。对于童话教学,本文认为要注重读、想和讲。

利用范文练笔,提升习作效果

众所周知,在小学阶段的语文教学过程中,习作教学是整个学科的重难点,小学习作也是学生接触写作的开端。因此在小学阶段,帮助学生打下一个良好的习作基础是每一位语文教师所追求的教学目标之一。在习作教学过程当中,合理利用范文来辅助教学能起到很好的效果,今天笔者就简要分析一下如何利用范文来引领学生提高习作能力。

“比较”:阅读的金钥匙——《母爱》阅读教学设计与反思

【教学目标】1.整体感知课文内容,了解课文讲了一件什么事。2.关注表达,通过各个环节的表达训练,让学生在理解和感悟老牛反常行为背后蕴含着伟大母爱的基础上,渗透表达能力的培养。3.激发学生对母爱的敬佩和赞叹,感受母爱的伟大。

关注,让课堂生成更精彩

课堂是学生与数学文本交流对话的主阵地,是一个动态的过程,教学过程中,学生随时可能产生新的方法、新的创意。通过教师提问、学生自由讨论、积极评价,可拓展生成的广度与深度,从而提升学生的数学素养,使课堂更精彩。课堂是教师与学生互动的港湾,并不是一定要遵循什么固有规律和规则进行的,在课堂学习中,老师要充分发挥带头作用,发现学生的闪光点予以正确引导,培育和提升学生的数学素养。

润物细无声,静待此花开——我与518班孩子的点滴故事

【前言】教育植根于爱,没有爱就没有教育,这已经是人人都懂得的并且公认的道理,但为什么大家都知道这个道理却依然教育不好孩子,并且现在的问题学生已经越来越多,他们的反应也越来越过激,更多的孩子选择用自残的方式来反抗,作为家长和老师的我们,是不是应该反思自己,是不是我们的爱让他们喘不过气来?大家都在用我们所谓的爱在爱他们,全然不顾这样的爱孩子们需不需要。

如何提高小班化教学的课堂效率

2011年,我市为营造教师潜心教学,不断进取,勇于竞争的良好氛围,为加强教师队伍建设,鼓励教师不断提高教学业务水平,进行了教师星级评比的长效激励机制。星级教师评选以课堂教学为主,课堂是教学的主阵地,是教师的“责任田”,新课程也呼唤课堂要以生为本,教师的“教”应该为学生的“学”服务,教学活动设计要以学生为主体,充分发挥学生的主动性和能动性。

分析阅读要素的发展脉络,提高阅读能力

统编教材在学生对于阅读能力方面是非常重视的,它的编写形式是双线组元。非常确切地提出了单元语文这一要素,而且给出要素的难度上升趋势应该是螺旋式。通过这种方式,持续培养学生在语言感受以及理解方面的能力、理解语文课文的本领、提取以及信息复述的能力、推断和预测的本领等。

用心呵护学生 帮助心灵成长——用不同的方式把爱传递给学生

在泥土里种下一粒种子,精心地去呵护它,用心地去照顾它,给它浇水、施肥、除草、捉虫,看着它在阳光下幸福成长,长成一株茁壮的参天大树。人们把教师比喻成园丁是因为我们非常相似。学生就如那粒种子,在老师的精心呵护和培育下,学会如何独立、如何学习、如何处事,成为一个品德高尚、思维活跃、情趣乐观的好学生。但是教师如何以正确的方式爱学生却是一个很重要的问题。

错中悟错 制错有措

在做作业的时候出现错误是小学生数学学习过程中的必然产物,这些错误不仅反映了学生没有掌握好某些知识,也是一种宝贵的再生资源。教师要以平和、理智的态度对待这些错误,同时合理的利用这些资源进一步分析学生犯错的原因,并能通过学生的错误发现相关问题,再巧妙地解决错误,以提高学生的学习效率。

写给妈妈的信

亲爱的母亲:您好!我从未给你写过信,此刻忽然提笔,又兴奋又忐忑。别人眼中的我,懂事乖巧,却不知我自幼便是个不让人省心的孩子。饭桌如战场,一到饭点便如临大敌,满脑子小聪明尽用在怎么可以少吃两口食物上。你揽我在怀喂饭,可谓煞费苦心。你也从不放松学业。有一次生病在家,怕我耽误学习,工作之余给我上课;期末考试前夜,你亲自为我复习。能做你们的女儿是我最大的骄傲!