浅议小学数学空间与图形的优化教学对策

小学空间与图形的数学教学可以更好地帮助小学生认识与理解数学知识,帮助学生理解空间概念,培养学生的思维创造与实践能力,促进小学生的持续、和谐、全面的发展.教师在空间图形的数学教学中应充分创设生活情境、发现生活素材,为学生提供丰富的生活实际情境,从而增强学生的空间图形经验,促使学生提高学习效率.

在小学科学课中开展探究式科学教育

探究式的科学教育就是将科学领域引入到课堂,让学生在学习的时候能够像科学家那样进行探究和验证,这是培养学生科学研究精神的重要方法。本文将从三方面来讨论在小学科学课中开展探究式科学教育的具体策略。一、探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心课堂教学活动中,要注重培养学生的好奇心,特别是在小学科学课教学过程中,激发学生的好奇心显得尤为重要。

凸显对话“三性”,促进阅读教学

随着新课改的不断推进,小学语文阅读教学改革压力越来越大,为了增强学生的阅读教学质量,教师需努力探究阅读教学对话策略的教学特点,以凸显"三性"为主要的教学思路。

文本细读教学策略例谈

阅读教学中,要让学生细读文本,也就是要通过细节理解主旨,通过细读掌握内容,通过细读读出味道。一、丛整体角度出发开展文本细读在文本细读中,需要引导学生树立阅读目标意识,也就是结合文章主旨进行文本细读,这样可以避免思维混乱。比如,一位老师这样教学《珍珠鸟》。师：这篇文章题目之前有个＂＊＂,说明这是重点文章,既然是重点文章,我们就需要细细品读,读之前,首先应该做什么？生：标出自然段。找出生词、生句。

澳洲全纳教育模式与支持策略

关于全纳教育，至今没有一个相对权威的概念来定义，但有两点已达成共识。一是给每个学生平等的教育机会：二是给每个学生提供适宜的教育，使其适切的发展。即是基于包容和公平的全纳教育，才能彰显其真谛。在澳大利亚，我们一共考察了五所学校．对于澳大利亚全纳教育的运行模式有了一定的了解。

让科学课“活”起来

传统的教育思想让现在很多人都认为科学是死板的,人文是精彩的。但是这个观点完全是狭隘的,因为它只看到了两者的表面而没有注意到其中的内在联系。所以在当下的科学课堂中,教师应该让科学的课堂更加生动,让科学课＂活＂起来。

紧扣“人文”因素,溢满“人文”之美

纵观人教版小语教材，不少作品蕴含着丰富的人文内涵，它是语文课堂教学的重要资源，也是语文教学的重要任务，语文教师如何挖掘教材中蕴含的人文因素，有效结合闭读教学渗透人文教育，从而让语文课堂溢满“人文”之美？本文从三个方面阐述。

依托部编版教材,让语言更鲜活

语文教材的核心组件便是语言。为了使语文课堂鲜活明了,教师需注重在课堂教学中放大语言的魅力,在课堂教学中不断地让学生使用有效的语言进行沟通、表达。本文主要探讨依托部编版教材,如何让语言更鲜活。

你为什么不会读26个字母?——小学英语教学叙事

偏远上村孩子英语基础薄弱,缺乏英语学习环境和习惯,有些孩子有诵读障碍症,对于从小从未接触的英语这门外来语言心理上非常抗拒和排斥,非常“难以启齿”。教师得细心地寻找适合他们学习的方法,帮助他们树立学习英语的自信心和敢于开口说英语的勇气。

基于学习表达的阅读教学策略

《语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂其中,＂运用＂突显了语文教学的核心,也就是说,语文教学要把学生学会表达作为首要的教学目标。但在实际教学过程中,由于一些教师过分注重分析内容、传授语文知识等等,致使学生在课堂上缺少参与教学实践活动的机会。在这种教学情形下,学会表达更是无从谈起。那么,在阅读教学中,教师应如何引导学生把文本中的语言内化为自己的语言,最大限度地提升他们的表达能力呢？