善掘文本“失误” 增强辨析能力——以《狼牙山五壮士》为例谈小学语文教学中学生思维素养的培养

语文教师要鼓励学生从科学的视角来辨析文本用词、造句及表达的科学性,为学生创造良好的思维素养培养环境。对红色名篇《狼牙山五壮士》展开文本推敲,认为要重点辨析词语“失误”,培养推敲思维;辨析细节“失误”,培养逻辑思维;辨析技巧“失误”,培养辩证思维。

小学语文家庭作业设计要注重“四性”

家庭作业是课堂教学的继续和延伸。家庭作业不仅可以及时强化学生在课堂上学习到的内容,让同学们更好地巩固和梳理知识,形成知识结构,还可以让老师及时了解到自己的教学情况,为教学手段的调整做准备。本文主要探讨小学语文家庭作业的有效设计。

以点带面,促进教师专业发展——小学语文校本教研探究

校本教研,即以校为本的教育教研和科研活动,它是教师成长的重要途径。如何更好地开展校本教研活动,建设优质的学校教师队伍,推动学校工作可持续发展,是学校的重要课题。针对我校青年教师较多,且部分教师对教研活动缺乏主动性的情况,我校进行了不断探索,逐步形成了"教研、科研、培训、自学"四位一体的校本培训体系。

小学语文的提问策略

“为学患无疑,疑则有进。”“小疑则小进,大疑则大进。”提问的重要性不言而喻。千呼万唤中,统编版语文四年级上册终于以提问作为语文要素编辑了第二单元。单元语文要素页提出:“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。”如何学会提问策略,如何推广巩固提问策略?现将教学做一总结,从以下三个方面进行阐述。

小学数学良好审题习惯的培养

审题是解决问题的首要任务。小学生数学审题的习惯性往往会影响学生的解题能力,比如不会审题或者审题方式不严谨等等,都会导致题目做不出来或者做错。因此,在数学教学当中,一方面要传授给学生基础知识,另一方面要培养学生良好的学习习惯、更高效的学习方法。只有这样,才能提高学生的审题能力。

以手做秤，唯手熟尔——以重量为例浅谈小学数学课堂中量感的建立

量感是指不使用工具对某个量的大小进行判断的感觉,它既是一种感觉,也是一种能力。数学课堂能够给量感的建立提供经验积累、改造、提升的机会。建立量感的前提是对1个单位量的准确认识,而丰富"感觉"中的参照物,则可以进一步优化我们的量感。

浅谈小学数学教学中的“逆向思维”

“逆向思维”对提高学生分析能力和解题能力具有重要的作用及价值,能有效发展学生的创新思维,多角度对问题进行梳理分析。在新课改的指引下,在“双减”政策的推动下,“品质课堂”油然而生。作为一名小学数学教师,很有必要探索一条符合学生的学习之路,用“逆向思维”,让小学数学课堂变得豊富多彩,使学生轻松学好数学,从而让学生收获到最大的教学效益,有效提高思维品质和学习能力。

刍议"减负提质"理念下的小学数学作业合理化设计

在“双减”和“核心素养”的教育热潮下,素质教育也被逐渐应用到小学数学教学中去。随着双减政策理念的逐渐深入,如何对学生进行减负已经成为当代教育阶段重点关注的内容,这就要求教师要及时认识到减负提质的重要性,真正落实到教学的每一个环节都对小学生进行减负,不仅是在教学内容上对学生进行减负,更要在作业布置上对学生进行减负,明确作业布置对于学生能力培养的重要意义,有针对性的合理布置数学作业,让学生掌握相应的学科知识。因此在这样的背景下,对小学数学作业设计进行减负也成了必然趋势,教师要在数学课堂教学中充分利用多媒体信息设备,在教学过程中调整教学策略,实质性地对“减负提质”进行教学设计,以此在小学生的作业布置中使得作业内容更加有效果,从而有效构建出一个高效的数学课堂。

“培训、教研、科研”造就新生代教师—小学语文校本教研工作的思考

实施新课程以来,我校紧紧抓住新一轮基础教育课程改革的历史机遇,扎实开展小学语文校本教研与教科研培训,克服办学条件差、师资力量薄弱等困难,以点带面,持之以恒,从而提高了师生的语文综合素质。

小学语文识字教学三部曲

识字教学是小学语文的重要组成部分,教师需要对此有足够的重视度。为了更好地展开小学语文识字教学,积极地改变相关教学方法是非常有必要的。本文对更好地展开小学语文识字的教学方法以及相关方法案例进行了说明。

“同在蓝天下”红领巾社团活动设计和策略研究

文章总结了徐江小学多年实践,全面提炼介绍了该小学"同在蓝天下"红领巾社团活动的"三联四化"活动模式、"小先生制"管理模式以及完善的组织机制、多维度的评价体系、丰富的活动体验,认为红领巾社团活动是提高队员自主、自信、自助能力的有效途径。

多媒体教学手段的多样化及作用——以识字教学为例

2011年版的语文课程标准在＂教学建议＂中指出：＂要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。＂多媒体教学手段的多样性正好顺应了课标的这一要求,值得我们重视和研究。着眼于多媒体教学手段的多样性,有助于多媒体教学手段的进一步发掘和改进。多媒体手段的多样性,体现在它集多种媒体工具于一身,尽显声光化电、文图色形之灿烂;在教师高明的综合建构下,各种富有表现力的元素有机组合,产生传统教学手段望尘莫及的效果。故此,将多媒体与识字教学整合起来,能更好地辅助学生识字,提高识字教学效果。

把握三字诀,构建高效数学课堂

教师在学生学习生涯中扮演着非常重要的角色,充分发挥教师在教学中的调控功能,有利于构建高效课堂.本文围绕教师的＂导＂＂谋＂＂拨＂三字诀,通过具体的实例,论述了＂导学＂＂谋划＂＂点拨＂三种教学艺术,从而为构建高效的数学课堂服务.

让“空白”成为一道亮丽的风景

[问题呈现]闫学老师的《伯牙绝弦》教学片段师:文章开篇便说"伯牙善鼓琴",既然是"善鼓琴",他的琴声一定不只表现了高山流水,除了泰山峨峨、江河洋洋,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?请你充分发挥想象力!

学生就这样成为了肉鸡——与窦桂梅老师商榷

[教学片段]师:(出示画面)快看,它钻出了笼子。你看到了吗?看到了吗?生:看到了!"雏儿,更小哟,正是这个小家伙!"(老师指导学生朗读)师:至此,课文称珍珠鸟为"小家伙"。让我们再找出几句读读。(学生找出":起先。

播种

一次班级读书会,我与孩子们一起读毛姆的短篇小说《悬崖上的杀手》。一种叫“dingo”的野狗吃掉了一户人家所有的羊。有一天,这只dingo在逃跑过程中竟然慌不择路,不慎摔下悬崖,挂在了一棵从峭壁伸出的树枝上。它多次试图跳上去,但都因距离太远而放弃了。这时,那户人家的男主人带着9岁的儿子追到了悬崖下。

少一点标准答案

薛法根老师在教学《猴子种果树》一文的时候，整个设计都是围绕故事情节，抓住语言的积累运用展开的，最后情境续编的环节，学生编出了很多耐人寻味的故事结局，如：正当猴子难过的时候，一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你做事要有耐心，要坚持下去。”

数学因探究而好玩

探究性学习是新课程所倡导的一种学习方式,让学生通过自主、合作、交流等探索活动,获得知识、技能、情感、价值观的发展。在课堂中,教师是学生学习的引导者,学生是学习的主体。教师在实施探究性教学过程中,必须摆脱陈旧观念的束缚,在课堂上积极创造机会让学生自主发现、动手操作、大胆质疑、探究性地解决学习中的问题,教师的教学方式也从“教教材”向“用教材”转变,学生从“学会”向“会学”转变,好的改变令人欣喜。

钻研阅读策略 上好策略课堂

小学语文部编版教材内容的安排,主要分为了三种类型:习作单元、阅读策略单元以及综合学习单元。其中阅读策略单元可以说是教材内容编排的重心所在,通过对阅读内容的深入学习,有利于优化学生的阅读能力,为学生语文学习打下扎实的基础。