小学信息技术课堂中的小组合作学习研究

一、小组合作学习模式的探究 小组合作学习最早起源于美国，它将社会心理学中的合作原理纳入学校教育，尤其在上世纪70年代以后，广泛应用于课堂教学，在40多年的教育实践中，充分体现特长优势，克服了传统教育教学中一些弊端，改进了课堂教学方式，促进了高效课堂的构建，培养了学生合作精神和人际交往能力，对学生未来发展提供了空间和支持，因此，是符合现代教育理念的成功模式。

探讨小学数学家庭作业布置现状的调查与反思

全面推进素质教育, 努力减轻学生的课业负担是摆在全体教育工作者面前的一个重要课题.在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学家庭作业, 给学生提供富于实践性、 探索性、 开放性、 趣味性、 层次性的作业材料, 提供自主活动、 自主探索的机会, 是提高数学家庭作业的质量, 培养创造型人才的重要一环.家庭作业是学生学习的基本环节, 是课程与教学之间不可缺少的链接纽带. “轻负担, 高质量” 是当今社会对学校素质教育的基本要求, 好的家庭作业可以减轻学生过重的课业负担, 提高学生综合运用知识的能力.

基于课堂改革背景下小学语文教学策略的分析

语文在小学教育中有着举足轻重的地位,是其他学科学习的基础,对学生的认知有着极大地影响,新课程改革后的语文教学方式也发生了变化,要提升教学质量,激发学生的学习自主性,构建高效课堂等等。老师要不断丰富教学资源,加强语文和其他学科之间的联系重视课外活动与课内活动的统一,激发学生兴趣,这样才能全面推进小学语文教学水平地提高。

小学数学教学中调动学生积极性的教学策略研究

学生在小学阶段接受的教育，数学是其中的主要内容，也是关键的课程之一，对小学生今后的学习具有较为深远的影响，可以逐步的培养学生在数学方面的素养，因此应该关注学生本身的教学质量，为今后数学的学习打下更好的基础。新课改的加入，对数学的学习提出了更高的要求，在创新性方面对学生的要求更高，重视学生学习的主动性和创新性，培养学生的创新思维和发散思维能力，增加数学学习的执行力，为小学生数学的学习提供更好的基础，实现数学学习能力的全面提升。本文主要针对小学数学教学中调动学生积极性的教学策略进行分析研究。

谈小学数学课堂趣味语言艺术构建

现阶段,越来越多的人意识到教育工作的重要作用,特别是初级教育,对于学生未来的发展起到关键性作用,因此小学阶段教学改革刻不容缓。本文就小学数学课堂教学工作的开展情况进行分析,重点了解课堂语言的使用情况,在分析传统教学弊端的基础上,提出趣味语言艺术在小学数学课堂的构建,希望能够在最佳的语言表述方式上,提高学生的学习效果,促进小学生数学成绩的提高。

培养学生数学质疑问难能力“三步曲”

陶行知先生说：创造始于问题。学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。数学新课程改革非常注重对学生质疑问难能力的培养，认为质疑问难能力的高低是衡量学生创新意识和能力的重要标志。因此，作为数学教师要创造条件，多给学生质疑的机会，多让学生主动发问，从而培养学生的主体意识和批判精神。笔者认为，培养学生质疑问难能力可从以下三步入手：

审问·慎思·笃行——以“乘法口诀”为例的单元整合思路与教学实践

单元整合教学是浙江省小学数学学科深化课堂教学改革的尝试,已取得阶段性的成果。文章以北师大版教材二年级上册“乘法口诀”为例,基于学生的知识起点,打破教材原有的结构,对其进行重组整合,从审问、慎思、笃行这三个维度对“乘法口诀”单元整合教学进行思考与实践。

数学教学中运用幽默的四个“激活点”

教学幽默是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，创造和谐、融洽的教学情境的教学艺术形式。在数学教学中，如果巧妙地、适时适度地运用幽默，能让学生产生积极愉快的感觉，消除紧张和疲劳，在形象的比方中留下深刻的印象，进而对课堂教学起到催化和促进作用。下面从数学教学环节的视角，分别谈谈怎样在导入、新授、练习、小结等环节中运用幽默来激活学生的主动学习。