以日志画为载体促进幼儿心智发展的思考与实践

3——6岁幼儿是语言快速发展的关键期,在这个时期,幼儿从词汇贫乏,语言表达不流畅,不能准确表达自己所需,本文根据幼儿身心发展的规律出发,鼓励幼儿使用自己的绘画语言和绘画符号进行大胆创作,表达思想感情,展现独特个性,发展基本的绘画能力,形成积极的审美情趣。通过“环境创设、日志画活动、多元的教育评价”三个途径来提高幼儿的动手能力、想象能力、语言表达能力。

项目首席制促进幼儿教师多元发展的激励机制研究

在幼儿园管理过程中我们发现,幼儿教师的发展结构单一、评价方式简单,现有的激励机制和方式不能很好地调动他们工作的积极性和主动性,本文通过对当前幼儿园管理过程中激励机制现状进行梳理,总结了我园现有的激励机制及缺陷,将项目首席制引进我园,对其促进幼儿教师多元发展的激励机制进行了研究,目的是探索一条促进对幼儿教师多元发展的新路。

解读童话故事 创设班级区域

童话是文学体裁中的一种,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活.其语言通俗浅显,故事情节生动形象,引人入胜.我班以童话剧《老鼠嫁女》为例,展开了如何结合童话剧创设区域的研究.该文章充分挖掘童话本身的要素和魅力,架构起课程与区域游戏间的桥梁,做到同步跟进、深度结合,创设了童话般的游戏环境,收到了较好的教学效果.