“语言文字积累与梳理”学习任务群视域下的低段识字教学——以二年级上册第二单元为例

“语言文字积累与梳理”学习任务群指明了识字教学的方向和内容。基于该任务群的理念和框架,教师可从“对照任务,梳理体系”“创设情境,趣味积累”“关注习得,活化评价”三个方面来点燃学生的识字热情,培养学生的识字能力,使其养成主动识字的习惯。

以“聊课”方式提升集体备课的效率

本期“讨论吧”的话题是:“集体备课,怎样备?”(详见本刊2022年第9期)集体备课怎样才能不流于形式?怎样才能破解效率低的难题?有的老师以“聊课”方式谈提升集体备课的效率,聊教学难点、聊教学片段、聊“疑难杂症”;有的老师认为应研制“校本作业”,提高集体备课实效;有的老师认为应聚焦问题,小切口、真讨论,比如讨论草稿本的使用习惯培养、对于某一个题目教学的妙招、错题的讲解等。让我们一起来看看以下几位老师的具体做法,希望能给您带来一些启发。

借情境之力,激写作之趣--以七、八年级单元写作教学为例

审视当前写作教学中存在的学生普遍感到写作无趣的现象,指出其主要是由写作教学情境的缺失造成的,并基于此在实践的基础上提出三种写作情境的创设途径:与生活实践相结合,巧妙导入;与教材重点相结合,巧搭支架;与新媒体相结合,巧建平台。

论以生为本的语文教学课堂

教学中,教师应把学习的主动权还给学生,让学生成为课堂的主人.教师要通过关注备课环节、激发学习兴趣、改变学习方式、教予学生学习方法、致力学生发展五个方面,使以生为本教育理念下的课堂教学充满生命活力.

优化小学语文教学评价体系的探讨

优化小学语文教学评价体系,是不断提高小学语文素养的重要途径,对于不断提高小学生语文学习质量与水平极为关键。结合小学语文教学评价的实际,深入探讨了开展教学评价的重要意义,并提出了着力优化评价内容,全面优化评价标准,不断改进评价方法,积极发挥教师作用等优化策略与措施。

浅谈小学语文课堂教学中个性化教学模式的应用

随着我国教育事业的快速发展,在小学语文教学过程中如何培养学生的个性,激发学生学习语文的兴趣成为语文教师最关心的一个问题。语文教育作为学生基础教育的重要环节,不仅对学生语言价值意识的塑造有着重要的影响,而且对提升学生的语言素养也有着积极的作用。

高效教学 始于准确地制定目标

教学目标是课堂的灵魂，是实现高效教学的前提与保障。作为课堂引领者的老师，只有明确教学目标，才不会误入歧途，甚至南辕北辙。在教学目标的制定中，我们可以实实在在地思考和注意些什么呢？笔者从“关注文体特点”。“关注编写基点”，“关注学习起点”、“关注目标重点”四个方面进行了阐述。

在解构中建构知识——例谈“整理百数”的教学实践

解构,广义上理解是一种分解.北师大版数学一年级下册第三单元“做一个百数表”一课,是引导学生对100以内数的 顺序形成一个完整的认知.对于这节课,通过呈现和比较多版本教材,设计合理的整理百数的问题情境,并对百数表进行解构,让学 生在解构中建构知识,从而发展学生的数感以及初步的推理能力.

试论小学语文拓展课程的开设及其实施

每一位学生从走入小学课堂的那一刻起,就开始接受语文课程的教育,语文课程不仅是最基本的课程,也是学生学好其他课程的一门基础性课程,更是教师开展文学教育和德育教育的重要阵地。小学语文教育是小学教育中的极其重要的组成部分,也会在生活中影响着每个学生的发展,因此它潜藏着巨大的教育价值和无限发展前景。

《毫米、分米的认识》教学片段及评析

【片段一】引入毫米 师：在学具盒里有一根大约5厘米长的小棒，你能把它找出来吗？（在学生的学具盒里有若干根小棒，只有一根白色的是5.3厘米长。）

浅谈发展性教学评价在数学练习中的应用

练习是数学教学必不可少的一个有机组成部分。学生通过适当的练习,掌握基础知识和基本技能,提高对数学思想的认识,优化思维品质。

心理因素在器乐演奏表演中的作用与体现

器乐演奏表演是一门艺术,更是实践活动。不仅要求演出者具有扎实的艺术功底,还有良好的心理素质,这样才能在实际的演奏表演中取得良好的演出效果。但是,现实中仍然存在很多演出失误的事情,这种表演的失误多是由心理因素造成的,如紧张、害怕等,这些心理问题多存在一些年轻的演奏者身上,因此如何提高器乐演奏表演者的心理素质成了一个重要的议题。

巧用数形结合开展计算教学

数形结合,是一种非常传统的解题方法和思路.在数学教学的实际应用中,将试题当中的一些数学概念、等式方程用几何图形形式展现出来,让抽象化的数学知识内容变得直观化,更加易于学生理解和学习;同时在数学课程中的图形也可以通过概念、等式让图形的特征、属性变得更为详尽、多样,让学生可以在短时间内掌握图形特质、使用方法等.本文对数学教学中开展数形结合计算的方法进行了策略探究和深析.

“六多六少”给力评改作文

在作文评改中,教师要对学生的作文多一些尊重,少一点改动;多一些标准,少一点统一;多一些互动,少一点孤立;多一些单调,少一点乏味;多一些展示,少一点束缚;多一些探讨,少一点断语。只有这样给力地评改学生的习作,才会保护学生学习作文的兴趣,才会激发学生努力地写好作文,才会提高作文教学的实效。

追出的精彩——由《除数是一位数的除法复习课》教学片段引发的思考

前段时间,学校里举行青年教师课堂教学比武,上课的内容是《除数是一位数的除法复习课》,其中有两位教师在梳理知识过程中的教学设计大同小异,但其效果却有较大反差。

习作“变奏”曲:走出教室,“尝尝”树的味道——人教版语文第五册习作《观察日记》教学案例

主题内涵：美国教育家华特曾说过：＂语文的外延与生活的外延相等。＂《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出,语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学习新课程标准,我们可以清楚地看到编制者在培养目标、

小学数学思想渗透的几点思考

所谓数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果。就小学知识体系而言,数学思想是指那些最常见、最基本、较浅显的规律性认识或结果,比如函数思想、符号化思想、极限思想、集合思想、转化思想、数形结合思想等等。我们在平时的数学教学活动中,应将数学思想方法寓于数学知识的教学之中。

化繁为简 拓展思维 提升解决问题能力——“巧解九连环”教学的思考与探索

解决问题的能力是同学们应用知识的能力的体现,提升解决实际问题的能力一直是老师、同学的不懈追求。当遇到比较复杂的实际问题时,如何化繁为简、巧用推理解决问题值得每一位老师思考。本文中,笔者通过“巧解九连环”的教学,力求渗透化繁为简的转化思想,提升学生推理能力和解决问题的能力。

走出自己,走向合作,实现作文讲评的大世界——习作《童年·饺子》作文讲评教学案例

【主题内涵】 社会发展对人才提出了新的素质要求,要培养学生的创新精神和实践能力,必须有效改变传统作文点评教学封闭的课堂教学体系,使学生在自由写作点评实践中形成一种对自我、社会与人生的主动探求、发现和体验.而合作学习以它全员参与和互动的显著特点,逐渐成为一种实现生为本的理想、高效的教学形式.