认真落实课程标准 充分发挥劳动教育育人功能——访义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军

今年4月,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。在这次修订中,特别将劳动课程及所占课时从综合实践活动课程中独立出来。为什么要把劳动教育独立设置为一门课程?一线教师又应该关注哪些重点内容?在实施中应该注意把握哪些要点?记者近日采访了义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军教授。

区域高质量建设义务教育劳动课程的理路与策略

本文从课程标准高质量落地实施的角度,以课程教材研究所常州实验区的劳动课程建设为例,探讨区域层面建设义务教育劳动课程的理路及策略。认为,区域劳动课程的高质量建设主要体现在课程建设的立意高、课程要素的匹配度高、课程设计的品质高、课程实施的水平高、课程产出的效能高等方面。同时,区域高质量推进劳动课程需要考虑一体化、项目化、校本化及组织化等策略。

系统建设劳动课程 落实劳动教育——义务教育劳动课程标准(2022年版)解读

本文对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的研制背景、要解决的问题、主要的突破等方面进行了解读。从时代要求及劳动教育实施中的现实问题,述清本次劳动教育课程标准研制的缘起与主旨;从劳动课程要培养的学生核心素养及其统领下的课程标准各部分设计,阐述了该版课程标准的突破;从劳动课程资源的利用、劳动项目的开发以及劳动课程师资的培养等方面,论述了劳动课程标准实施的重点与难点。

建构一体化劳动课程为义务教育劳动育人奠基——《义务教育劳动课程标准(2022年版)》解读

当今社会科技进步日新月异,人们的生活、学习、工作方式不断改变,儿童青少年面临的劳动世界发生了深刻变化,义务教育劳动课程富有新使命、迎来新挑战。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》从劳动课程的国家意志、时代担当出发,注重继承我国劳动课程的积极经验,充分借鉴国际的先进理念,坚持劳动课程的方向性与科学性、规定性与开放性的统一,在九年一体化设计劳动课程、凝练课程要培养的劳动素养、建构素养统领的目标体系、形成以劳动任务群为基本单元的内容结构等方面形成突破。劳动课程标准的实施应当从新时代劳动教育课程落实机制的再落实、创新实践的再创新等方面迎接挑战、实现使命。

六大策略提升省域劳动教育常态化实施水平

劳动教育的常态化有效实施,需要学校劳动教育的整体规划、完备的实践路径、稳定的师资队伍以及科学的劳动评价。浙江省以必修课程、劳动清单和劳动周为抓手开展劳动教育,提出了课程教材建设、教学资源支持、劳动评价引导、劳动清单和实践周、教师研修策划以及实验学校建设六个方面的工作策略,为推进劳动教育提供了全面的支持和系统的保障。