新时代义务教育英语课程新发展——义务教育英语课程标准(2022年版)解读

义务教育英语课程标准(2022年版)在继承和发展的基础上,确立了以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念、明确了指向学生核心素养培养的英语课程目标、优化了符合英语学习特点的内容组织和教学方式以及分级课程体系设计等。在课程标准的实施中,要改变单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目标,确立落实核心素养目标;改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学,围绕核心素养综合表现精选学习内容;改变脱离语境的碎片化教学,创新教学方式,践行英语学习活动观;改变以考试为主的单一评价方式,构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系。

指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观

英语课程是我国基础教育课程方案中的一门主要外语课程,具有人文性与工具性融合统一的性质,具有实践性、综合性和应用性特点。英语学习活动观是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。在设计英语学习活动时,教师要加强对外语语言学习的系统性理解,加深对英语学习活动观的辩证思考,形成英语学习活动设计的整合观念。

全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提

本文在阐述课程内容构成要素的基础上,通过比较2011年版《义务教育英语课程标准》和新版《义务教育英语课程标准》在课程内容选取上的变化,解读新版《义务教育英语课程标准》的内容要求和教研建议,探讨课程内容的整合和教研工作对实现培养学生核心素养的目标的重要意义和价值。

控制课程容量 增强可操作性——《义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》修订解读

义务教育英语课程标准修订组根据教育部的统一部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），在深刻总结10年课改实施经验，分析存在的问题，广泛听取广大英语学科的专家、学者、教研员和一线教师意见的基础上，

在英语教学中开展读写结合教学的意义及实施途径

近年来,通过读写多维度关联的教学活动提高英语教学效果的实践引起了广大一线英语教师的关注。但是很多教师对读与写的关系、读写教学的意义及实施途径还缺乏深入的认识,在实践层面也存在不少困惑。本文在探讨读写关系及其教学意义的基础上,对一线教师如何在实践中实施读写结合的教学提供了一些思路,并通过参考案例加以展示和说明。

助力英语学科核心素养落地,成就高中英语教师专业成长——北师大版高中《英语》新教材(2019)概览

随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)的颁布和实施,英语教材的修订与出版备受瞩目。教材是落实《课标》的课程目标、实现学科育人的重要载体和资源,高质量的英语教材对落实立德树人根本任务、培养学生的学科核心素养具有重大意义,也必将发挥举足轻重的作用。

连接拼读、阅读与写作教学--均衡的英语读写素养发展模式探析

阅读与写作素养的均衡发展对实现立德树人的课程目标尤为关键,而拼读是学生有效开展阅读和写作的必要条件。本文分析了英语为母语和英语为外语儿童学习拼读的目的与条件的差异,探讨了拼读、阅读与写作教学之间的关联,指出在中国中小学生英语读写素养培养中,合理连接拼读、阅读和写作教学,对促进均衡的英语读写素养发展具有重要意义。本文同时探讨了有效开展拼读教学、有机连接三者的教学路径和均衡比例。在课堂教学中,教师应以意义探究为引领,挑选合适的语篇为拼读、阅读与写作教学提供良好的情境和内容主题,创设关联融合的教学活动。

英语:深入研读教学语篇,发挥英语课程育人价值

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布标志着中国中小学英语教育全面迈入核心素养时代。从2022年版课标的新理念新要求出发,引导教师准确把握语篇的结构特征,充分挖掘语篇的育人价值,并结合实际教学案例从主题和内容、意义、文体和语言三个方面探讨如何有效开展语篇研读,从而推动课标落地,促进学生核心素养发展,落实立德树人根本任务。

致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人

2021年1月,《英语学习》杂志策划并刊发了研讨高中英语新课标实施情况的专题文章,课标组专家、教材主编、教研员等从不同的角度共同探讨了高中英语新课标实施中的各类问题、策略与建议。为帮助广大教育工作者正确把握课程改革的思想和理念,为教师普遍关心的具体问题提供指导性建议,《英语学习》杂志将从本期起,对梅德明老师主编的《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)教师指导英语》一书进行摘编和连载。本期我们将转载梅德明老师为本书撰写的前言,希望对老师们学习新课程标准理念和进行教学实践有所启发和帮助。

应该如何学习词汇——《新编英汉学习词典》主编的话

为我国基础英语学习者编写一部学习型工具书的想法由来已久,系念萦怀,挥之不去,进入新世纪后越发强烈。教育部于2014年启动了普通高中课程方案和学科课程标准的修订工作,要求各学科全面落实立德树人根本任务,致力于发展学生的核心素养。参与这项工作促使我尽快着手编纂一部以培养学生的语言素养,同时促进文化意识、思维品质和学习能力同步发展为宗旨的英汉学习词典。

义教课标两个十年的回顾与思考--专访北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授

编者按:2021年,新一轮的义教课标修订工作正在进行中。在新的改革到来之前,《英语学习》特邀王蔷教授回顾《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2001年颁布)和《义务教育英语课程标准(2011年版)》引领下的两个十年,探讨这二十年来中小学教学发生了哪些改变,又留下了哪些宝贵的经验值得我们借鉴,同时也展望新一轮的课标修订工作。我们将采访内容整理成文,以飨读者。

新课标理念下小学英语教学评一体化教学设计研究

研究以新课标"教学评"一体化的视角为出发点,探讨课业负担加重的原因,并聚焦英语课堂减负提质的路径,提出教学评一体化教学设计的重要步骤,即从整体出发聚焦单元、基于核心素养融合制订单元教学目标、设计单元评价任务和评价量规。具体到课时设计时,需要围绕单元目标细化课时目标,并据此设计符合英语活动观的教学活动,基于获取和解读的学习证据给予学生及时持续的反馈与支持。