初中数学“图形与几何”领域教学目标与实施策略

从当前数学课程＂图形与几何＂领域的教学问题出发,依据课程标准,分析＂图形与几何＂领域的课程目标是建立空间观念,发展几何直观,提高推理能力的合理性,并提出实现该目标的策略,帮助教师完整理解＂图形与几何＂的教育价值,全面落实该领域的课程目标。

赫德要做“无用”的教育

N='宁波牛娃'公号记者R=罗伯特关于英式教育N:您来自英国顶尖私校,传统的英国贵族教育被认为是优质教育。您觉得在中国,可以借鉴的是什么?R:所谓优质教育?就是教育本身对人的完善。自工业大革命以来,人类社会的政治和经济文化发生了颠覆性变革,在这种历史背景之下,教育成了实现现代化的工具和基础。到了当代,在很多国家,尤其是发展中国家,教育更加呈现出显著的工具性特征:家长希望通过教育让孩子获得'谋生的技能'。

文白对读 打通语文学习的"任督二脉"

《曹冲称象》是一个中国古代故事,它的文言版本是这样的:曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲,告操曰:“置象于船上,刻其水痕所至。去象,将他物积载船中,使水及原痕。复称他物,则象重可知矣。”让我们设想一下,如果孩子已经读过白话文课文,现在见到了文言文的《曹冲称象》会怎样?

8位名师强烈呼吁:开学后千万不要做这些事!

随着各地陆续公布开学时间,五花八门的"开学指南"铺天盖地,一线老师们看得眼花缭乱。这时,8位名师挺身而出告诉大家:开学后,这些事情不要做!很多时候,少就是多!华应龙(特级教师,北京第二实验小学副校长)1.不能对学生一个劲儿说疫情带来的好处;2.不能引导学生为美国疫情大暴发而幸灾乐祸;3.不能因学生没有完成线上学习任务而直接批评;4.不能因为教学时间不够而"疯狂"赶进度;5.教师自己坚持"家—校"两点一线式生活,不聚集;6.不能丢下任何一个孩子,坚持零起点教学。

教研下沉与包班制

"我们不一样,我们都很棒",这句大家耳熟能详的话,既可以用来比喻孩子,也可以用来说学校。每个学校,无论大小,都会有自己的独特经验和创造。学校个体的创造和经验,如果能够得到及时分享和传播,将有助于更多的学校进步和发展。但是,分享需要平台,现在各种会议和论坛动辄以数百人甚至数千人的规模举办,这样的论坛形式上轰轰烈烈,但很难产生针对性的、个性化的观念碰撞和思维交融。

我希望……

我们是谁?我们缘何而来?我们将如何抵达?自从创办赫德学校以来,这些问题,经常困扰着我,让我夜不成寐。我们是谁?我们首先是为人父母为人子女者,我们如何对待自己的孩子,就应该如何对待自己的学生——我最初的想法,就是给自己的儿子创办一所学校——这个初心至今未变,我把所有学生看作和我孩子一样,希望为他们提供理想的教育。我们还是一群追梦人:我们梦想办一所中国人自己的国际化双语学校,让中国孩子不出国门就能享受到与世界对接的优质教育。