物理化学课与中学化学教师能力的培养

本文从4个方面阐述了掌握物理化学知识与成为一个合格的中学化学教师之间的关系,探讨了掌握物理化学知识对于中学化学教师的重要性。得出学好物理化学课是培养一个合格的中学化学教师所不可缺少的重要部分。

浅谈中学生英语阅读能力的培养

英语阅读理解能力历来是中招、高考考查的重点，并且有逐年增加的趋势。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。培养中学生英语阅读能力，可以有效扩大学生的知识面，增加了词汇量，提高会话能力和写作能力，从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。

部编版初中语文古诗文多文本阅读教学策略初探

古诗文是中国历史长河中留存下来的璀璨文化,它凝结着古人的智慧与情感,是我国独特的文化符号。初中阶段我国的语文教材中有大量优质的古诗文,学生理解和学习古诗词,有助于学生了解我国的传统文化和精神内涵。初中语文教师在古诗文的教学中,要着重培养学生的鉴赏能力和理解能力。

运用开放探究教学模式，发展学生个性和创造力

“以学生发展为本”的课改新理念要求教师应把开发学生的潜能作为自己的教学目标，以唤起学生的主体意识。而学生的潜能主要包括学生的个性和创造力，笔者结合自己运用开放探究模式的教学实践，对如何运用开放探究教学模式，发展学生的个性和创造力谈一些认识。

“高效课堂”模式在语文课堂中的运用

高效课堂是指在有限的时间内（45分钟），高效率地完成教学任务和达成教学目标。高效课堂的根本在于最大限度满足学生的学习需要，科学有序地组织好课堂教学，预设好课堂要解决的问题，把更多时间还给学生，彻底摈弃传统的满堂灌、填鸭式教学。“高效课堂”实施的关键是让学生动起来，让学生真正会学、学会。怎样才能实现真正的课堂高效呢？几年来．我把自己对高效课堂的这种理解渗入到语文教学的实践中去，渐渐的也有了一些感悟和想法，并进行了几点尝试。

改进德育方式 提高德育实效

当前学校德育工作中，存在着许多令人困惑的问题。那么。如何改进德育方式，提高德育实效？本人从爱国教育与理想教育相结合；爱家教育与伦理教育相结合；诚信教育与法制教育相结合；生理教育与心理教育相结合；正面教育与侧面约束相结合；制度化教育与人性化教育相结合等几个问题提出了自己的看法。

初中数学智慧课堂即时反馈与评价指标体系研究

初中数学教学中优化智慧课堂反馈与评价体系是初中数学教师增强教学质效的根本方式。新课改背景下,初中数学教 学需立足数学智慧课堂评价指标体系研究,对现代化教育教学方法进行客观系统的评价,这样才能优化教学评价方案,体现课堂 的“智慧性”,继而实现初中数学教学在当代教育中的大跃进。本文主要从智慧课堂评价指标体系内容以及体系优化策略两个方 面进行分析,希望能为各位初中数学教师提供切实可行的教学方案。

“部编本”初中语文活动探究单元教学实践与反思

随着我国教育改革的不断开展,越来越多的老师和家长意识到学生学习能力的提高才是教学过程中最值得注意的,对知识的简单记忆和简单理解并不能从根本上提高学生的学习能力。尤其是在语文这一学科体现得尤为明显,“活动探究”是初中语文教材中每一个单元都会进行的内容,围绕同一个问题重点,为学生提供举一反三思考的机会,并提供了一些实践性思考的内容,让学生把课本上学到的知识点和生活中的具体情况结合起来,从根本上提高学生的学习能力。本文将围绕活动探究单元开展的相关对策和教学原则进行详细的讨论,阐述老师在活动探究教学过程中应该注意的重点和难点。

浅谈学生安全事故防范与自救能力培养方法

据相关调查显示,我国中学生的意外死亡数每年高达一万,而造成这些问题的主要原因是交通事故、食物中毒以及意外 溺水等。 这些问题成为了中学生的主要死因。 在社会经济不断进步与发展的背景下,中学生的户外活动也愈加丰富,学生的身心 安全也就成为了广大人民群众最为关心的话题。 学生是祖国的花朵,民族的未来,家庭的希望,学生的安全问题会直接影响到社 会的稳定和发展,因此教学工作者应当意识到对学生安全事故防范以及自救能力培养的重要性。

新课改下创设有效初中数学情境的若干思考

新课程改革的浪潮催生了很多新的教学方式，这些教学方式都在培养学生向自我探究、合作、自我发展的方向发展。在这些教学方式产生的同时，只有恰当的教学情境才能够最大限度地激发学生学习知识的兴趣和积极性，特别是在数学教学中，更需要学生在宽松的情境中发现问题，解决问题。

教师在运用开放探究模式中要努力实现几个转化

运用开放探究模式要破旧立新,就要敢于否定自我,要努力实现五个转化。一、要由"满堂灌"的旧观念向"以学为主,以教为辅助"新理念的转化。传统的教学方法强调教师示范,学生模仿,教师教在前,学生学在后。尽管对双基的掌握有可取之处,但它未考虑到学生的个性特征和创新能力。而"以学为主,以教为辅"则能充分发挥学生的主观能动性,关注差异,以人为本,以学定教,它突显了学生的主体地位,最大限度地促进学生的发展。教师由课堂的主宰者,变成了学生学习的服务者。虽然只是两个字的互换,但它对学生的人文关怀,却给教育带来了质的变化。

运用开放探究模式 激活英语课堂教学

英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽略对学生实际广开语言运用能力的培养的倾向,结合学生的实际情况,我尝试运用了开放探究模式。这种模式通过"预习单词——自读新课——交流讨论——精讲释疑——自结自练——巩固练习",实现了课堂由静态到动态,再双态生成的过程。

开放探究模式在英语教学中的运用

凡是勇于在教学中运用开放探究模式的教师都会有一个深切地体会:开放探究模式从真正意义上彻底摒弃了沿袭多少年禁锢师生个性发展的满堂灌、填鸭式教学模式。此模式体现了"以学为主"、"以教为辅"的课改理念。明确了学生学习与教师讲授谁主谁辅的关系,不仅为教师个人而且为课堂教学带来了活力和希望。

数学语言艺术优化课堂教学

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程.在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言.课堂教学要借助语言和实物等来传递信息,而语言又是教学信息的主要载体.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”学生的生理特点和心理特征,决定了数学课堂语言必须做到以下四点.

激活思想品德课堂 激发学生学习兴趣

在教学中发现,部分学生对思想品德课感到枯燥、无兴趣现状普遍存在,针对部分学生的现状,想方设法提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性性,是思想品德教师调控课堂的关键。本人从十几年的思想品德教学实践中,逐渐摸索出一条激活思想品德课堂激发学生学习兴趣的方法。