如何提高农村中学生的写作兴趣和水平

语文课的学习中,作文是一个重点,也是一个难点,尤其是偏远山区的孩子,阅读量就更少,也没有先进设备帮助他们阅读更广泛的书籍、杂志等,再加上缺乏足够的锻炼,导致了他们在写作中很难下笔,或者写着写着就不知道写什么了。在本文中,根据多年积累的教学经验,并根据现阶段农村学生在写作上的现状调查,对农村初中写作水平怎样提高以及怎样有效培养学习兴趣做细致的分析,希望给同仁们提供帮助,并有效提高教学质量。

化学解题思维受阻时的心态及对策

解题的过程就是思维的过程。中学生在解题时思维受阻的现象时有发生，从而产生各种心态，直接影响着考试的成败。所以分析学生解题的思维的过程，发现产生思维受阻的原因，采取相应对策调整心态，改进教学方法，有助于培养学生良好的心态，通过灵活应用已有知识解决实际问题的能力，提高教学质量。

新课程下高中语文课堂教学效率提升方案

随着基础教育新课程的实施和推进，高中课程面临着前所未有的变革，如何通过课堂教学去激发学生的学习兴趣，提高语文教学课堂的效率，已经成为了高中教师教学过程中需要思考的问题。

遵循学生认知规律 提高课堂教学实效

文章从认知心理学的角度出发，运用认知心理学的有关理论，并结合笔者多年的教学经验和体会，探讨和论述了在课堂教学过程中，如何根据学生的认知规律进行有效教学。

高中语文阅读鉴赏教学切入角度探微

高中阅读教学过程中引入语言鉴赏活动,符合学生语言成长基本诉求。教师要对阅读教学切入角度展开深入探究,利用多种教学手段引导学生斟词酌句、关注修辞、重视描写、创新读写,多诵读、多解析、多感知、多思考,进而建立完善阅读鉴赏认知体验,全面提升阅读教学效率。

关注情感体验，优化学生人格——高中语文教学中体验式教学的应用

调查发现，如今在高中语文教学中，为了提高升学率，往往会对学生的基础知识大力强化．促使学生的答题技能得到提升．没有深入开展学生的情感体验，这样就会影响到语文教学的整体效果。而对于语文教学来讲．非常重要的一个目标就是将课文中所蕴含的情感给深入挖掘出来．从情感上打动学生．方可以以情感人．

解化学问题常用的数学思想

数学思想是人们对数学科学的本质及规律的深刻认识，它通常包括数形结合思想、等价转化思想、分类讨论思想、换元思想等．在处理一些化学问题时，若能恰当利用这些数学思想方法，直观形象，可以使许多复杂问题，化难为易，化繁为简，从而达到优化解题过程，培养学生思维能力的目的．

例谈化学“陷阱”问题的回避策略

化学命题者总是试图设置一定数量带有陷阱的试题．所谓“陷阱”就是命题者利用学生知识结构中的含糊点、易错点、盲点或根据学生思维中的薄弱环节，有意“布雷”，检查考生识别能力．这类试题不同于常规题，它故意设置思维障碍，对题目的真实意图具有一定的干扰性和迷惑性，隐蔽或错误地诱导了解题思路，很容易令考生落入陷阱而导致错解．本文例举了化学试题中的部分“陷阱”问题，以警示学生提高识别力，排除干扰顺利应考．

浅谈语文教学中“情境教学”法的应用

语文教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。课堂因为情境设置而更美丽；教学，因为情境设置而更动人。让语文课堂充满趣味，充满激情．甚至你的人生也将熠熠生辉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了乐学的重要意义。如果我们坚持不懈地在情境设置上下功夫，引导学生乐学，那么我们的语文教学必将会迎来一个新天地。

对高中语文教材小说选文的思考

随着课程改革的不断深入,小说在高中语文教材中的地位有所提高,但仍然存在着选文数量较少、历史文化传承性不充分、不符合时代发展需求等问题。为了更好地促进高中语文教材小说选文的科学性,必须加快教材内容的结构调整,发挥小说在提高学生素质修养方面的积极作用。

别开生面的一节复习课——“一站式”课堂复习“铝三角关系”

在化学复习课中要实现师生的有效互动,需要教师营造“以人为本,和谐共进”的学习氛围,注重对整个互动复习过程的认真设计与实施过程中的有效控制。而“一站式”学教模式下的复习教学,可有效转变传统的知识归纳式复习教学模式,增强学生的参与意识,让重复枯燥的复习课堂变得清新、愉悦,具有一定的探讨价值与借鉴意义。

以生为本 建构趣味语文教学机制

随着课程改革的实施,教育越来越注重以学生本身为培养教育对象的教育方式,培养学生学习的积极性和主动性,注重学生全面发展,摒弃了原来那种仅仅提供知识的教学方法。语文,是一门人文社会学科,也是一门艺术。语文作为学习其他学科的基础,提高语文教学的趣味性,不仅可以让学生学到更多的知识,还能培养语文素养,加深对其他学科题意以及讲解的理解。

从数学到化学的华丽转身——从2014年高考化学坐标曲线图谈起

1问题的提出考试说明指出要考查考生具有,能够通过对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象以及相关数据和图形等的观察,获取有关的感性知识和印象,并运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力;能用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达化学问题解决的过程和结果,并作出解释的能力。

回归教材 夯实基础 提升能力——从2014年理综全国新课标卷部分化学试题谈起

纵观近年来全国理综试卷及各地试卷,我们不难发现虽然试题在各方面都发生了新的变化,考查方式灵活多样,但还是以教材内容为载体,在命题形式上突出课标要求、回归基础,为命题创造了更多的选材空间.虽然高考试题以考查能力为主,但若一味强调能力而忽视对中学教材知识性内容考核,无疑是舍本逐末.

一道高考实验探究能力题的赏析与启示

一、题目 （2009年高考理综福建卷25题）某研究性小组借助A—D的仪器装置完成有关实验。

一道化学工艺流程题的探析及启示

一、问题的提出 近几年高考中,生产工艺流程题已成为一个热点。虽说此类试题难度不是很大,但得分率普遍不高。究其原因：一是这类题思维往往出现跳跃,加上试题文字量大,信息新颖,情景陌生,易使学生思维受阻;二是学生获取信息、处理信息、运用信息解决问题的能力较差;三是由于受考试时间和空间（考场）的限制,

彰显新课程理念,突出主干,关注热点——2015年全国高考理综卷(Ⅱ)化学试题分析与启示

分析2015年全国高考理综卷（Ⅱ）化学试题，我们能明显感受到渗透在试卷中的新课程理念，领悟到浓郁的化学试题所涵盖的信息．该试卷重视对考生化学科学素养的考查，坚持以知识与能力并重，过程与方法兼顾，情感态度与价值观相整合的命题思想．试题设计突出原创性和科学性的命题特点，同时兼顾平稳过度与适度创新的基本原则．认真审视高考试卷，对于搞好以后的高三复习备考是很有裨益的．

高中化学审题能力和技巧

在日常学习中，经常听到一些学生感叹“又看错了”“我怎么没有注意到”，许多原本得分的题目却错的很“冤”，究其原因大多是没有把好审题关．审题就是对所给题目的文字、数据、图表、模型、实验现象等有效信息进行分析和研究的过程，这是第一步，也是关键的一步，细致深入的审题是顺利解题的前提，但这一环节常常被一些学生所忽视，解题就无法谈起．因此，必须重视化学审题能力和技巧的培养．

听免费师范生常态课所引发的思考

2007年9月，教育部直属师范院校恢复招收免费师范生。这一政策的实施，有利于提高教师“人口”的素质。对进一步在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，使教育成为全社会最受尊重的事业，培养大批优秀教师，实现教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作，具有积极的现实意义。