小学体育教学的安全卫生教育探讨

体育课贯穿从小学到大学教育的全过程，是教育过程中开设时间最长的课程。小学体育教学中加强安全卫生教育既重要，又必要，小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容，贯穿体育教学的全过程，全面促进小学生的健康成长和全面发展。

小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

随着新课改在小学教学体系中的不断深入,小学教学重点逐渐向培养学生核心素养以及综合实践应用能力方面上转移,旨在将 学生培养成为科学文化素养以及生活实践应用素质同步发展的社会需要的人才。科学作为小学教学中不可缺少的学科,主要教学目的在于 培养学生的逻辑思维能力、动手实践能力以及良好的观察分析能力。加之小学生正处于习惯养成的关键时期,小学科学教学中培养学生良 好的学习习惯就成为当前的主要教学内容和任务。笔者结合自身的实际教学经验,就小学科学教学中培养学生良好的学习习惯进行探究分 析。

小学音乐教学高效课堂的研究

随着新课改的不断深入,小学音乐教学高效课堂的研究也取得了长足的进展,但是应该看到,针对小学音乐教学高效课堂的研究依然有许多急需解决的问题,因此,开展相关的研究是非常必要的。

试论小学体育教学中如何培养学生的创造性思维

如今的小学教育阶段培养学生的创新性思维是当下时代教育发展的首要任务也是最关键的时期,而且新时代下的教育改革已经在我国小学学校中广泛的实施。教育改革的主要核心思想就是要求教师对学生进行创造性思维的有效激发和培养,但是,由于目前我国小学教育来看,小学生的思维模式还是比较单纯,很容易受到外界的不良因素影响。因此,在小学体育教学中,教师不再局限于学生身体上的锻炼,应当加强探索新的教学方法和教学模式,进而锻炼学生的思维。本文就以小学体育教学出发,对如何培养小学生在体育教学中的创造性思维展开深入的研究与探讨。

小学体育课程教学中渗透全人教育思想的探讨

本文从培养全面发展的人的角度出发，探讨在小学体育课程教学中渗透全人教育思想，把小学体育课程教学的育体和育人、育智、育德、育心、育关相结合有利于充分发挥体育的育体功能和育人功能，促进小学生的身体健康成长和心理健康，有利于培养德、智、体、美全面发展的人才。

小学科学教学中学生动手能力的培养

科学是一门实践性的学科,实验是教学的核心。单纯掌握理论知识是无法学好科学的,能够动手实践,将理论变为现实是一项 重要的科学素养。在素质教育要求的倡导下,培养学生的动手能力成为了小学科学教学的核心任务,教师也正致力于这一问题的探索。本 文主要阐述了小学科学教学中培养学生动手能力的原则,并提出了几点具体的实施策略。

小学数学教学中启发学生的代数思维方式研究

小学生在对于学习还都是迷茫的,是具有不确定的,是促进具体运算阶段向形式运算阶段转化的最好的思维训练,同时也有助于实现小学数学和初中数学的顺利衔接。因此,本文从影响代数思维发展的教学原因,渗透代数思维与方法,从而达到培养学生代数思维的意识与能力,进一步发展学生的数学意识。

托起明天的太阳

班主任工作,辛劳勤苦,平凡琐碎。我凭着对学生的有效沟通,利用小纸条、书信或者网络和他们谈心里话,鼓励他们。真诚关爱每一个学生,为学生分忧解难;相互赏识,让他们人人有事做,并分享孩子们的成功;尊重孩子人格,赢得了孩子们的喜欢。

走自主探索学习之路

苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。＂探索是数学的生命,让学生主动发现问题、探索问题无疑能有效培养学生学习数学、钻研数学的兴趣,触及学生的情绪和意志领域,使数学变得生动、有趣。因此,在我的数学课堂教学中,努力通过多种方式让学生走自主探索学习之路。

严格要求 加强训练 过好自学关

异步教学的实质就是要实现学生学习的个体化，使每个学生成为学习的主人，培养学生科学的思维方法和自学能力。那么，怎样才能实现学生学习的个体化呢？实践证明，必须经过严格的训练，使学生初步掌握基本的学习方法和学习技能达到人人都过自学关。在训练阶段，我们根据自学关的基本任务归纳出五条标准。即：一、能阅读课文；二、在阅读课文中画出自学符号；三、能根据自学符号提出问题；四、能解决自学中所提出的问题；五、自主改错。在训练过程中，以四步训练程序和十二条训练规则作为理论指导，严格要求，强化训练。为了使训练较快地走上正轨，人人都过自学关，我还做了深入细致的学情调查和查缺补漏工作，特别是给学生补了汉语拼音，过了一、二年级的识字关。

课堂中生成二度教学设计

课堂教学,有交流才有价值。因为学生是灵动的,不可能所有的答案教师都一一预测到。有时学生在阐述见解时,也许会于不经意间产生很多奇异的想法,这些也许会与我们期望的背道而驰,但却是最真实、最宝贵的资源。这时,作为说者的学生可能是＂无心的＂,但作为教者的我们一定要＂有意＂,我们要善于从学生的实际出发,对教学设计进行改良,以使其顺应学生的身心发展规律及思维成长过程。以下就自己的教学实际谈谈这方面的收获。

生活中的数学思考

在课堂上怎样让学生快乐地学习呢？这个问题一直困扰着我,在平时教学中有些内容学习起来确实有些难度,如果教师直接讲解学生不仅不会动脑思考,而且难以理解,这样就会使学生被动地学习,长此以往学生会失去学习数学的信心。如果在课堂上创设情境故事进行教学就不同了,能激发学习兴趣,调动学生的学习积极性并创建和谐活跃的课堂气氛,学生在数学故事中快乐地学习数学。因此,教师在数学教学中合理利用情境故事,可以提高教学效率,优化教学过程。

有效提问应更多关注知识的整体性和层次性

什么是有效提问？在以往的研究中，认为有效提问必须针对知识的某一切入点，如知识的重点、难点，学生思维容易出现问题的地方等，这样的提问才会有针对性、实效性。然而经过多次研究发现，提问的有效性，往往不只是有一个切入点的问题，在某种程度上，它更具有整体性和层次性。

宽严相济皆是爱

教师的爱犹如冬日的阳光,能融化学生心灵上久积而成的坚冰,让学生心里倍感温暖。教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙,敲开学生紧闭的心扉,搭起了老师和学生心灵沟通的桥梁,教师的爱能感化学生的心灵,点燃学生自信的火花。

善表达 巧沟通

语言是思维的工具。通过“说”“写”等语言实践有力地促进学生的思维发展。小学阶段是学生学习知识,开发智力,增长能力,养成良好习惯的重要时期,如果结合语文教材的教学从入学开始就对学生有计划、有目的,有步骤地进行语言积累训练,让学生多背诵一些古诗、课文中的精彩片段,多背诵一些成语及格言警句,加大课外阅读量,摘抄并背诵其中自己喜欢的词语,这样课内与课外的结合,学生的语言积累就会更丰富,加上教师的正确引导,写文时,话语就会自然涌于笔端,语文素质一定能提高。语言表达能力就会得到充分的培养。

让教育沐浴爱的阳光

苏霍姆林斯基曾说,孩子情感体验质量的好坏关系到他们的情感与精神发育的状况。当孩子处于没有人道主义关怀、没有安全感的状态下,是无从谈起情感教育的。所以,我主张今天的情感教育要关注孩子的日常生活,关注他们的生存环境和质量。感恩,是用放大镜去看别人的优点,去欣赏别人;感恩,是温暖的阳光,照到哪里都会灿烂辉煌;感恩是人际关系和谐的原因,感恩是和谐社会的基础。

松鼠

每当回忆起小时候的件件往事时，在脑海的深处，都会出现一个小巧的、可爱的棕色身影，那是一只小松鼠，一只还没等我给它取好名字就已经悄悄离开我的松鼠。

谈如何构建数学生态课堂

生态课堂随着社会发展和教育教学改革的进行而出现的新型课堂,它强调在师生关系民主平等的基础上进行教育教学活动,以达到教育效果最大化。生态课堂不仅是"情境"的课堂,也是"体验"的课堂,更是"愉悦"的课堂。本文将从这几方面对其进行阐释。

浅谈新课标下课堂教学的变化

通过＂探究式学习＂方式,不但能培养学生健康的情感态度,还会发挥学生在学习中的主动性和能动性,充分尊重学生在课堂中的主体地位,使课堂变为学生乐学和要学的场所。课程内容上,克服过去注重书本知识,脱离学生经验的弊端,课程内容和生活实践接轨,和时代接轨,和学生的经验接轨,注重个性和能力的培养。

指向写作的阅读

语文,语是说话,文是文章,语文终极目标就是让学生学会说话和写作。课堂教学就应该从作文的角度指向阅读,怎么写的训练就变成了课堂常规专业训练,怎么写的思维是每个语文教师每节课都应带着的这样的想法去上。如何从作文的角度指向阅读?一是用教材:学语言,朗读和背诵是最好方法。二是学方法:重实践。就是读写结合。选择好读写结合点,进行仿写训练是实效学语文有效的方法和途径。