“双减”背景下小学道德与法治实践性作业设计优化策略研究

伴随着社会不断地发展,教育事业也迎来了不断的改革,但是因为受到传统的应试教育思想的影响导致在进行作业设计的过程中存在着枯燥,单一,理论性强等一系列的问题,就会造成学生的学习兴趣无法得到激发,同时因为作业的数量过多,作业的难度过大也会在无形当中增加学生的压力,在这样的作业设计下就会导致学生的身心健康受到一定程度的影响,学生的综合能力也无法得到保证,在当今双减的背景下要求对学生进行减压和减负,在作业设计的过程中需要全面的提升作业的质量,减少作业的数量,所以在小学的道德与法治实践性作业设计的过程中需要教师能够对传统的作业设计模式进行创新,对作业进行优化,以此来促进小学的综合能力的发展。

小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

语文学科是传授学生语言知识的重要学科,除了要重视识字知识教学外,还要重视学生语言表达能力的培养,需要帮助学生如何将所学的语言知识组织在一起,并将自己想要表达的思想准确地表达出来。小学语文教学中在培养学生语言表达能力时具有一定的难度,原因是小学生认知的生字较少,在组织语言时会因认知的字词较少而无法正确地表达自己的思想。因此,小学语文教师在培养学生语言表达能力时需要围绕小学生的特点进行设计,实现教学策略的运用能够满足小学生实际需求并实现培养目标。

基于读·思·达教学法下小学数学课堂构建探讨

就“读思达”教学方法而言,其主要指的是在实际的教学过程中,将学生的阅读环节、思考环节以及表达环节结合在一起的教学方式。并且在该教学方法中对学生知识输入重要性进行了强调,并且要去学生思维上要进行不断地活跃。另一方面,该教学方法也更加强调了学生利用各种表达方式对所学习知识进行输出的过程,从而实现思维上的发散,是一种促进教学改革的重要方式。本文对“读思达”这种教学方法的基本内涵进行了分析,并对其实际教学意义进行了阐述,并以此为基础,对小学数学课堂构建策略进行了说明,以期推动教学素养的提升,为学生日后数学学习奠定基础。

提高小学科学课实效性的思考

小学科学作为自然科学普及的基本阶段,是对自然科学整体的宏观概述。因此,理论层次较浅,学习内容相对简单。但与此同时,这种概述也加强了各学科之间的联系,使学生能够从全面的宏观角度分析和理解问题。在这种情况下,培养学生深入理解的最好方法就是通过实验来激发学生的兴趣,让学生能够直观、生动地理解科学操作的原理,从而更准确地记住知识点,提高时效性。

小学科学教学中学生思维能力的培养路径研究

在素质教育背景下,要求教师以更具创新性的眼光转变传统思维。学校为实现学生的全面发展,给予科学课程较高的发展地位,围绕课时主题开发利用多样资源,营造浓厚情境,促进学生对抽象理论的理解。生活实际案例能充分活跃学生逻辑思维,小组合作、科学实验等方法,能让学生产生良好的科学实践意识,主动观察生活中的科学现象,以更具科学思维的眼光分析问题。

种小小的种子,开大大的花

亲爱的队员们,好。今天,老师先和大家玩一个游戏,看视频猜地名。(播放视频),大家知道是哪吗?这里就是位于我国西部大美新疆,中国的最西端,被称为祖国西极,最后一缕阳光消失的地方,你们想不想去?肯定想吧,谁不想生活在这样山美、水美、人更美的地方,我也是这样想的,所以我背上行囊从四川来到了新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县波斯坦铁列克乡种羊场小学,开始了我的美丽新生活。