高中化学物质性质教学的有效性探究——以“必修1第二章第一节《分散系及其分类》第二课时”教学为例

高中化学物质性质的教学是教学的重点和难点。文章以具体课堂教学实例为出发点,通过反思发现,物质性质的教学中,应用“三导六步教学法”实验探究并结合多媒体能很好地帮助学生理解物质的性质、本质及其应用。同时,在物质性质教学中,提醒学生养成提前预习的好习惯(提前预习发下的学案),让学生在做实验的成功过程中体验学习的乐趣,注重学生的个体差异并注意提问的有效性。

略谈高中英语教学中如何集中学生的注意力

注意力对对高中英语教学至关重要,我们平时的高中英语教学中,实践证明:学生对他感兴趣的东西就会越关注,教师应把培养学生学习英语的兴趣当关键来抓,而且要坚持不懈抓下去。注意力高度集中了,课堂学习和教学效率自然提高,从而双赢。

论导引中学生叙述性作文构思与语言表达

作文教学是语文教学中的重要组成部分,一篇作文水平的高低,对作文的构思以及语言表达能力要求比较高,如果一篇作文结构混乱、不分主次、语言表达不清晰,那么这篇作文的整体质量会受到很大的影响。本文针对导引中学生叙述性作文构思与语言表达的相关内容进行分析,希望通过本文的分析能够对中学作文教学有所帮助,不断提高作文教学效果,提升学生的写作水平。

探究高中历史教学中融入地理课知识的途径

高中历史教学应融入地理课知识,以历史地图为切入点,在讲授新课时采用科际联系,总复习时适时设计综合课题,探究史地学科综合的模式,对提高学生的历史能力有重要作用。

高中英语语法教学有效性探究——以“动词-ing形式作表语、定语和宾语补足语”教学为例

高中英语语法教学是教学的重点和难点。文章以具体课堂教学实例为出发点,通过反思发现,语法教学中归纳法的效果要远远大于演绎法。同时,在语法教学中还要提醒学生养成预习的好习惯,要注意输入的量度,注重知识的重现,让学生在体验成功的过程中获得学习的乐趣,注重学生的个体差异并注意提问的有效性。

河套歇后语中的地名文化特质研究

汉语歇后语是汉语词汇系统及熟语系统中非常有特色的群体,它在语形上由前后两部分组成,风格上风趣、幽默,内容深邃,是经过千锤百炼而形成的语言精华,镌刻着汉民族的文化特征和深刻的文化内涵。地名是人们赋予某一特定空间位置上自然或人文地理实体的专有名词。河套地区历史悠久,文化灿烂丰富。在这种自然环境和人文环境中产生的地名,自然带有鲜明的民族特点和地域特点。

多线型管理破解学生社团的制度性困惑

社团作为新课改背景下基础教育改革的新形式,我国大量吸收借鉴了欧美经验,强调以丰富多彩的学生活动形式和多层级制度管理推进社团发展。但实际上中学学生社团还存在诸多制度性困惑问题,它体现在时间、管理、经费等多个方面。所以本文融入多线型管理理念,提出破解学生社团制度性困惑的正确方法。

从多感官调动学生学习高中英语语法的积极性的教学案例探究—— 以“现在正在进行时表将来”为例

高中英语语法是相对较枯燥乏味的板块,但是语法是高中英语教学的重要内容,是培养基本语言技能的重要途径。所以教师应该摒弃传统的语法教学方法,从听、说、读、写、译等多感官调动学生学习语法的积极性,最大限度的提高学生的英语水平。

渗透“德育”之情,和谐融入物理海洋

物理是一门以观察、实验为基础的科学，物理知识的形成来源于自然，来源于生活，来源于社会。然而初中学生已具有的生活经验还不够丰富，在与自然和社会接触中不可避免的形成一些模糊的或片面的甚至是错误的认识。物理教学的目的就是让学生通过学习物理，真正理解科学概念和规律的含义，形成对自然的正确认识。但在这一漫长的探索之路上，如何做才能有效的激发学生的学习兴趣，使学生不再认为学习物理枯燥无味呢？

高中英语学习中句型背诵的重要性

在英语教学中,无论是阅读还是写作,都少不了句型的理解和运用,这也是学生在学习英语过程中遇到的重大问题。因此,英语学习中句型的输入和输出都显得特别重要。文章以强调句“it is……that”为例,通过教学发现,背诵句型后再运用句型比单纯的讲解后运用句型,效果明显好很多。同时,在背诵后运用的过程中,通过特别对比强调句与形式主语句“it is……that”的区别,让学生彻底理解强调句。

高中英语写作教学有效性探究——以Earthquake的A News Report 为例

写作是高中英语教学的重点和难点,也是学生书面英语表达能力的体现,也是对学生词汇和语法运用的一种考查。本文以写一篇新闻报道为例,从具体课堂教学实例为出发点,通过反思发现,在写作课堂中要给到学生足够的输入信息,让学生有话可说。同时,也要注重学生平时词汇和表达的积累,也要注重学生自己动手写和反复修改的过程。

高中英语词汇教学有效性探究—图片式词汇教学

词汇教学是高中英语教学的重点也是难点。通过实践证明,在课堂教学实践中灵活恰当运用图片式词汇教学,可以在很大程度上弥补传统讲授教学方式的不足和弊端。图片式词汇教学过程中,老师用多媒体手段辅助教学,创设贴近学生真实生活环境的情景及语境,培养新课标学科核心素养语言能力要求的听,说,读,看,写等方式理解和表达意义的能力。图片式词汇教学直观,生动且能有效刺激学生在词汇记忆的同时产生多方面的联想,提高学生输入输出运用词汇的能力,从而达到在语境中认识并记忆词汇的良好效果。

传统文化在初中政治课堂教学中的应用 ——以《家的意味》为例

中学道德与法治课堂作为初中教学的一门基础性学科,承担着学生德育教育的重要使命。弘扬中华民族传统文化是新时期思想政治课堂的重要教学内容。基于此,文章将传统文化融入到初中思想政治课教学中,并结合具体的教学实例,对具体的应用策略进行分析。

落实新课标理念,呼唤个性化解读——《李商隐诗歌世界的再创造》教学案例分析

诗歌这一文学体裁有信息量大、浓缩度高、文学性强等特点,因此学生在阅读与鉴赏的过程中,更易形成个性化、独创性的思考。2017版新课标提倡教师关注学生独特的阅读体验,教师在诗歌教学中如能关注学生的个性化体验,引导和帮助他们将这些可贵的阅读感受以文字形式呈现出来,将会促进学生提高阅读与鉴赏能力以及文学写作能力,促进新课标理念落实,更能使诗歌在当代语境下焕发新的生机。

初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建分析

在当前核心素养的视角下,广大教师应该以新课程改革理念为指导,改变落后的教学观念,调整教学目标,在知识传授的同时,更要关注对学生的综合素质能力的培养,而不是让学生成为学习的“机器”,这样才有助于全面提高课堂教学质量。为此,初中数学教师在课堂教学中,应该深入开展问题教学,以生活为题开展教学,还可以开展合作学习,从而有效培养和发展学生的数学核心素养,实现高效课堂的构建。

多模态视域下的高中英语词汇教学研究

词汇教学是高中英语教学中的重点和难点。通过实践证明,在课堂教学实践中灵活恰当运用多模态教学模式,可以在很大程度上弥补传统单模态教学方式的不足和弊端。在多模态课堂教学实践中,教师用多媒体手段辅助教学,创设接近真实生活的情境和环境,通过听觉、视觉、触觉等多感官刺激,将多种符号模态并用,丰富信息输入法手段,强化学习者对教学内容的记忆,充分调动学生的多种感官参与到学习中来,刺激学生在词汇记忆的同时产生多方面联想,提高学生输入输出运用词汇的能力,从而达到增强知识的记忆效果。

高中英语阅读教学有效性探究——以”高中必修五unit 2 puzzles in geography” 教学为例

在高中英语教学与学习的过程中,阅读是重要的组成部分。在高考英语试卷中阅读占据最大分值,“得阅读者得天下”,由此可见英语阅读在高中阶段占据着重要的地位。文章从具体课堂教学实例出发,对提高高中英语阅读教学的有效性进行了探讨研究。

是谁毁了爱情——《孔雀东南飞》以点引面教学法

中学生语文教学过程中的阅读能力培养是学生核心素养养成的关键。语文教师的任务是引导学生在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律,理解优秀文学作品,养成学科核心素养。当前高中语文阅读教学不同程度地存在效率不高、学生阅读兴趣不浓、不能独立思考等问题,语文教师可以通过创设情境,鼓励质疑,以一点引出全篇的教学模式,有效地帮助学生提高阅读能力,增强阅读教学的有效性。本文以《孔雀东南飞》为例,谈谈本人认为的有效的阅读教学模式——以点引面。

教师语篇解读对英语阅读素养提升的影响——以一节高中英语阅读课为例

目前《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式发布,新的课程方案和课程标准体现了鲜明的育人导向,思想性、科学性、时代性、整体性等明显增强。英语作为一种语言,不仅具有工具性,在新时代的大潮下,更强调了它的人文性。核心素养概念更是在全国范围内普及到每个教育工作者,即语言知识,语言能力,思维品质,文化品格,所有的这一切核心能力和人文都要诉求于阅读,所以阅读素养的概念被提上了日程。在高中英语阅读课中,教师应该解读课标,分解语篇,逐步提升学生的阅读素养。