浅谈如何严爱相济地进行中学班级管理工作

班主任工作是学校管理的核心工作之一，班主任如何在班级管理中做到“严爱相济、张弛有度”？本文从两个方面六个角度进行阐述。

对中学物理中变量教学的几点建议

通过对中学物理中变量的属性、特点的分析 ,指出了中学对物理变量教学的不足之处 ,提出了“概念、公式函数化” ,“定理、定律‘市场化’” ,“物理思维方法‘普物化’” ,“在实际问题中发现变量”等重视和加强中学物理变量教学的方法和建议。

积极心理学视角下中学生心理健康教育

素质教育理念下,关注并加强中学生心理健康教育已经成为必然趋势。但是当前中学的心理健康教育,依然束缚在传统消极心理学教育模式下,以“发现心理问题、矫正和解决心理问题”作为心理健康教育的主要模式。但是消极心理学模式下的心理健康教育效果不佳,难以达到既定的心理健康教育目标。基于此,积极心理学的发展和应用,为中学心理健康教育提供了新的方向。笔者以中学生的心理健康教育作为研究切入点,对积极心理学视角下的心理健康教育开展策略进行了研究和分析。

绘图法在中学英语语法教学中的应用

中学英语语法教学是学习语法的重要部分,近年来在中学语法教学领域有淡化语法教学的趋势。语法教学流派多样,绘图法是一种新的中学语法教学方法,在语法教学中有着重要的发展前景。绘图法在中学语法教学中的应用和推广将会为语法教学的改革带来新的教学方法选择和变化。

新高考背景下的英语阅读课堂教学

新高考背景下,英语学科的高考命题更注重“核心价值”,既要贯彻落实新教育理念,又要全面考查学生的思想品质与综合素质,如语言表达能力、信息识别能力等。因此,在高中英语阅读教学中,教师应在讲解教材内容的同时,融入高考考查的阅读技能,以确保英语阅读的教学质量,提高学生的学习效率。

高中语文生态化课堂的建设路径

打造生态化高效课堂符合新课程改革背景下的“学生观”,它能够解决传统课堂中压抑学生发展的问题,还有利于立德树人教育目标的达成。生态化高效课堂有具体的内涵,生态化教学理念要求语文教师全面组织与整合各个生态要素,从师生关系、教学内容、教学方式等多个角度重构语文课堂,促进师生共同发展。因此,高中语文教师要正确认识生态化教学的内涵及意义,并将其深度应用于语文课堂教学中,不断提高语文教学质量。

杜梨花挥发油化学成分的研究

采用水蒸气蒸馏法从杜梨花中提取挥发油,用气相色谱-质谱法对化学成分进行鉴定。共分离出46个峰,确定了其中的45种,所鉴定化合物的含量占全油的87.84%,主要化学成分为:二十一烷(60.05%);二十八烷(4.48%);(E,E)-3,7,11-三甲基-2,6,10-三烯十二-1-醇(4.43%);6,10,14-三甲基-2-十五酮(2.27%);2-甲氧基[1]苯噻吩-[2,3-c]喹啉-6(5H)-酮(1.98%);Iron,monocarbonyl-(1,3-butad iene-1,4-d icarbon ic ac id,d iethyl ester)a,a'-d ipyridyl(1.61%);[(2-氟苯)甲基]-1H-嘌呤-6-胺(1.07%);1,2-苯二羧酸-二异辛酯(1.02%)。以上八种化合物占总挥发油的76.91%,所得挥发油为淡黄色油状物,具有浓郁的芳香气味。

高考物理探究性试题的主要类型及解决策略

重视科学探究是我国新一轮基础教育改革的核心,考试评价是考查落实科学探究的最有效方式之一.高中阶段的终结性测试——高考亦重视对科学探究能力的考查,因此,孕育并产生了一类新题型——探究性试题.所谓物理探究性试题就是以实验或生活中常见的物理现象为探究对象,

辽西半干旱区玉米与花生间作对土地生产力和水分利用效率的影响

【目的】通过对不同行比玉米与花生间作模式中作物产量、土地生产能力及水分利用效率的比较分析,探讨间作模式提高土地生产能力和水分利用效率的机理,提出适合于辽西旱作农业区的玉米与花生间作模式。【方法】试验于2015—2016年在农业部阜新农业环境与保育科学观测试验站进行,设置2行玉米4行花生间作(2M:4P)、4行玉米4行花生间作(4M:4P)和玉米单作(S-M)、花生单作(S-P)4种种植模式,通过研究间作复合系统产量、土地当量比、土壤水分分布和水分当量比等指标来分析玉米花生间作对土地生产力和水分利用效率的影响。【结果】受玉米行比设置和资源竞争影响,玉米与花生间作中玉米和花生的产量较相对应单作产量有不同程度降低;在系统整体收益衡量下,2M:4P和4M:4P间作模式的土地当量比(LER)为1.10—1.24、1.12—1.16,表明间作具有优化利用土地的功能,同时,间作系统中花生的偏土地当量比(LER_P)达到0.41—0.57,显示出豆科作物花生弱化了与禾本科作物玉米搭配间作的劣势;间作复合系统土壤含水量呈单作花生>间作花生>间作玉米>单作玉米的分布特征,表明间作玉米可能会吸收花生条带的土壤水分,降低高耗水作物玉米对自身条带土壤水分的过度消耗来改善间作玉米土壤水分利用环境;2M:4P间作模式的水分当量比(WER)为1.12—1.23,4M:4P间作模式的WER为1.16—1.17,两间作模式的WER均大于1,显著提高了农田水分利用效率。【结论】玉米与花生间作能够改善辽西旱作农业区作物土壤水分利用环境,提高农田土地和水分生产力。2M:4P间作模式在降雨较少年份(2015年)具有一定的土地生产力和水分利用效率优势,而4M:4P间作模式在辽西降雨较多年份(2016年)具有一定的土地生产力和水分利用效率优势,并且4M:4P间作模式在2015—2016年不同降雨变化干扰下的年际差异较小,具有稳产增产的抗气候变化干扰能力。综合分析认为,4M:4P间作模式更适合于辽西旱作农业区。

新课程高考“物理学史料题”历时分析——基于2007—2016年高考试卷的数据统计

新课程高考中,"物理学史料题"具有立意高远、素材新颖、导向鲜明的特点。本文基于2007—2016年36套高考"物理学史料题"的结构统计,从试题的情境材料、问题设计、测验目标这三个要素出发进行分析,发现当前"物理学史料题"的情境材料来源广泛,但部分情境材料与设问的关联性较弱,而且某些试卷存在测验目标落实不到位的情况。由此,高考物理试题命题人员应明确测试要求与目标,选取我国科学史中对科学发展起关键作用的事例、有重要社会影响的事例,以及有重要方法论意义的事例进行命题,同时增强素材设问的关联性,确保考查方式的多样化。

高考物理试题情境与问题契合类型分析研究——以2020年高考试题为例

文章对试题情境作了概述,提出了一种试题情境与问题设计契合性的分类,以2020年高考物理试题为例,提炼出情境与问题契合性的三种类型试题的特征,并给出命题建议。

浅析高中数学教学中培养学生创新思维

高中数学属于高中教育教学阶段十分重要的内容,也是重要组成部分,对学生发展具有十分重要的作用及意义。在当前高中数学实际教学过程中,为能够使教学效果及学生数学能力得以提升,十分重要的一项任务就是对创新思维进行培养,在此基础上使学生数学综合能力及素质得以提升。本文就高中数学教学中培养学生创新思维进行分析。

解读问题驱动下的高中数学创新教学模式

随着教育改革力度的不断加大,以自主学习为主的素质教学理念逐渐深入到高中的教学当中,尤其是对高中数学教学而言.为了进一步提升当前高中数学课堂的教学效率与质量,教师应该借助问题驱动性机制,作为高中数学教学内容的突破口,积极创新教学模式,提升学生主动学习的积极性,更好地践行基于核心素养的教学发展观.基于此,本文主要以问题驱动为切入点,具体对高中数学创新教学模式的理论基础与实践应用进行细致的分析.

浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

随着我国社会的发展，国家越来越需要培养素质型人才，人才要从小抓起。随着人们文化知识水平的提高，越来越多的人意识到提高自己或自己孩子的素质。兴趣班的兴起就是人们注重对孩子素质教育的表现。高中是一个学生思维成型最重要的阶段，所以我国也致力于高中教育事业的发展，新课程改革就是国家对高中学生的重视，同时我国还在努力将九年义务教育推广至十二年义务教育。高中数学作为一门理性思维比较强的学科，需要学生进行客观判断，在进行几何知识学习时，学生还要运用主观想象画辅助线解题。这就对学生的创造性思维提出了更高的要求。因此学校在对学生进行数学知识教育的同时，还应该加强对学生创造性思维的培养。

高中英语自主学习教学模式和策略的研究

早在春秋战国时期，我国伟大的思想家教育家孔子就提出关于培养人们自主学习必要性的观点，“授人以鱼不如授人以渔”，给予他可以食用的鱼不如教给他钓鱼的方法。自主学习的重要性，必要性及其是古今中外的学者以及教育家关注的重点。现今社会，英语自主学习能力的提高也是一项重大问题。

新课标下高中数学“有效教学”的策略探究

在当前社会飞速变化的情况下，我国传统的教育模式已经不能适用，同时，在新课程改革的形势下，教育事业迎来新的挑战。高中是学生成长的重要时期，面临人生中的重要考试。因此，在高中数学教学中，不能再使用教师讲学生听的方式，而应当通过教学，培养学生创新意识，增强学生学习的主动性积极性，加强合作能力。

电子时代的高中语文阅读教学初探

电子媒介时代的到来，削弱了经典文本的阅读特权，重组了语文阅读教学秩序。在这个流行阅读取代经典阅读的时代，伴随着人们对视听盛筵的充分享受，高中生阅读也被裹抉在其中。本文着重探讨电子时代如何将高中语文阅读教学有机地融合到电子设备中，解决传统阅读教学与高中生阅读现状脱节的问题，引导师生利用电子设备进行审美式阅读教学的尝试。

提高广播播音主持语言表现力的探讨

在广播播音主持语言教学过程中,教师通过一系列的教学方式使学生的表现力和有声语言的技巧运用能力得到提高。广播播音语言主持的表现力可以实现与观众的轻松交流和沟通。因此,教师在教学的过程中应重视播音主持的语言规范,并且赋予播音主持一定的情感表达,使得学生广播播音主持语言的表现能力得到提高。

对办好普通高中教育的几点思考

办好普通高中教育要在解决好对素质教育的认识问题的基础上 ,用素质教育的办学理念指导学校的教育教学行为 ,求真、务实、开拓。

古为今用——历史与现实的统一

历史教育的社会功能就是要学生从前人活动的功过得失、经验教训中吸取到智慧和力量 ,从中学会生存、学会交往、学会创造 ,以崇高的历史责任感、社会使命感去关注现实。