书法教育渗透海勃湾区各中小学

为了全面落实素质教育,响应乌海市政府建设＂中国书法城＂的号召,从2006年开始,我们结合海勃湾区政府＂打造内蒙古西部书法教学实验基地＂的要求,根据我区现有的条件,在全区中小学全面开展书法教学工作,使我市书法城建设有规模、有内容、有持续性,充分发挥海勃湾中心城区的辐射作用、带动作用,在实际操作过程中收到了明显的效果。我们的具体做法是：一、明确指导思想,努力弘扬民族传统文化汉字是我们民族的文化瑰宝。正确、规范、整洁的书写汉字是实施素质教育的一项重要内容。开展书法教育教学工作,

做好教研工作 提高教学质量

作为基层教育教学研究单位,一教研室担负着教学研究、教学指导、教学管理、教学服务的任务,在规范教学行为、优化教学过程、提高教师素质和教学质量等方面发挥着重要的、不可替代的作用。

有效使用多媒体课件解决地理教学中的难点

地理学科是一门跨自然学科与社会学科的综合学科,由于其综合性强、空间性强、理论性强、区域性强使得一些内容成为地理教学难点,成为教师和学生在教学和学习过程中的"拦路虎"。实践证明,有效运用多媒体课件可以解决教学难点,但是运用多媒体课件要有目的性和效用性,避免滥用和乱用。

新课程呼唤:以校为本的教学研究制度(3) 松绑放权 建立服务型教研室

过去,教研室制定了许多常规、标准,总想将学校和教师的行为都规范到事先约定的框框中,总想通过频繁而严格的检查实现教育教学改革的目标。教研室的这些工作对规范教学行为和促进教学改革,确实发挥了一定的作用。但是,随着课程改革的深入,其局限性也越来越明显,表面上许多事情似乎都“规范”了,而实质上它使得极具个性和灵性的教育教学活动变得越来越机械、呆板。

课题《化学教学中学生创新能力培养的研究》简介及检测

课题《化学教学中学生创新能力培养的研究》由本人主持研究,2011年在内蒙古教育科学规划领导小组办公室立项(内教科学规划办[2011]16号)。海勃湾区属各中学参加研究。课题使用多种方法并行研究,其中的"实验方法"最具有说服力。根据教育测量、课题的研究特点和实验对象等构建了"实验法"研究的检测指标体系。用检测指标体系指导课题研究。

一年级学生照样可以自主、合作、探究——从一年级的一节生字课说起

一天,到了棋盘井学校,听了一节一年级的识字课,让我大开眼界。讲课的是张勇老师。内容是“喷泉”等12组词。一、独立阅读,自学生字上课了,张老师的开场白非常简洁:“同学们,今天我们学习《识字六》,请大家打开书,先自己读一读”。随着一阵哗哗的翻书声,学生的自学开始了。这样的开头还真不多见,一年级学生能自学吗?我半信半疑,离开座位:只见学生用手指着,一字一顿,

一次关于作文修改的研讨课

遇到了问题这天,我来到了红区中学语文组,参加他们的教研活动。改革一年多了,教师们遇到的问题可真不少。一坐下,大家的话匣子就打开了,首先发言的是年级组长王老师,“其实不是我不想改革,也知道我过去的课堂并不好,但是现在问题越来越多了。将课堂开放了。

学科整合,不能为了整合而整合

这是我曾经听过的一节"20以内加减法"的教学片断:师:(出示主题图)这是一幅美丽的田园风光图,请小朋友们先仔细观察这幅图,然后提出一个数学问题。(生观察片刻后开始汇报)生1:在绿油油的草地上盛开着美丽的花朵,有红色的,

实验法在化学课题研究中的运用

实验法是化学课题研究的常用方法，实验法是根据实验班和对比班学生的成绩，利用Z检验法（样本容量大于30）或t检验法（样本容量小于30）确定实验效果的，这种用数据说明实验结果的方法具有很强的说服力。

引领教师走进参与式培训——寻找理想的课堂

校长作为学校实施新课程改革的引领者，如何让老师尽快适应新课改的要求，特别是把新理念落实到课堂教学中，体现在教师教学行为和学生的学习过程中，是一个苦苦思考而不易消解的困惑，以往那种听几场课程专家的生动讲座，看几节落实新课程理念的“优质课展示”，搞几次课堂教学研讨开放日活动的教师培训模式是不够的。为拓宽校长工作思路，本期刊登了一组案例，展示了三个实验区开展“以校为本”教研活动的新鲜做法，以飨校长及教师。

“估算”教学案例与评析

【案例】“估算”（北师大版教材六年级下册“数与代数”总复习）。 （一）回顾与交流。 师：估算在我们日常生活中有着广泛的应用。想一想：在生活、学习中哪些时候要用到估算？它有什么作用呢？请大家先独立思考，然后在小组里交流，并选择有代表性的见解记录下来。

相同的学具 不同的效果

本期讨论的话题是“如何有效地使用学具”。有老师反映，使用学具时课堂秩序不好控制，不如不用；有老师说，学具可以帮助学生更好地理解数学知识，关键是怎么用。那么，怎么来看待这些问题呢？从老师们的来稿中可以看出，大家一致认为学具的使用很有必要，提出了如何使用学具，帮助学生积累学习数学的经验。如，发放学具的策略，就地取材补充学具，如何防止学具变成玩具，根据学生的实际恰当运用学具……我们从众多来稿中选出几篇，以期对您的教学有所帮助。

基于环境保护的硫在氧气中燃烧实验的改进

人教版初中教材无论是过去的大纲版还是现在的课标版都有硫在氧气中的燃烧实验,同时和硫在空气中点燃的现象做比较。虽然硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫对空气有污染,但多少年来这个实验依然存在于教材中,说明这个实验在初中化学教学中的地位是不可或缺的。为减少或杜绝生成的二氧化硫对空气的污染,作者改进了这个实验。

环保易操作现象明显的创新化学实验

按照发明创造的三性(新颖性、创造性、实用性)和发明创造的方法对初中化学部分实验创新改进,改进后的实验在教学中使用实验更环保、操作更简单、现象更明显。

初中化学自制微型实验仪器及其实验

生活中有很多废弃物可以用来制作微型化学实验仪器,简称ML仪器。用这些自制仪器可以完成初中化学的演示实验和分组实验;进行化学实验时既省药品又环保;人手一套实验仪器,效率高而不拖堂,实验现象观察明显;人人动手操作实验,熟悉规范;演示实验和分组实验都能成为学生的独立实验。

初高中化学内容的共同点和断档点的衔接

因初高中化学两个学段的层次的差异，初高中化学部分教学内容出现了跳跃。所以初高中化学教学内容的衔接至关重要。文章就人民教育出版社2012年6月第3版义务教育教科书《化学轶以下简称义教化学）和人民教育出版社2006年6月第3版普通高中课程标准实验教科书《化学轶以下简称普高化学）必修1、必修2的内容衔接进行总结。

“AB_n型分子结构模型器”的制作

“ABn型分子结构模型器”是ABn(n=1~4)型(CH4、NH3、H2O、HCl和CO等)分子结构通用的模型,是由一个中心球(中心原子)和连接在中心球上的1~4个球组成的,中心球上有凹槽,凹槽中有铁丝。两个球通过有“钩”和套有“金属片”及“橡胶套”的铁丝杆连接,杆的“钩”挂在中心球中的铁丝上。中心球连接1个球用1根杆,便是AB型分子结构模型;连接2个球用2根杆,连接2根杆时,2根杆的夹角确定后用“金属片”和“橡胶套”将铁丝杆固定在中心球上,便是AB2型分子结构模型,以此类推即是AB3和AB4。

“爱护水资源”教学设计

生命起源于水,人类离不开水。在工业迅速发展的时代,生态环境变得很脆弱,爱护水资源成为当务之急。教学中,教师应引导学生从多个角度认识水资源和水资源的污染,提高学生保护水资源的意识。教师要对水资源及其污染进行宏观辨识与微观探析,发展学生的科学探究与创新意识,培养学生的社会责任感。