弘扬学校文化,构建育人特色的课程体系——以乌鲁木齐八一中学为例

为深化课程改革,推进学校多样化和特色化发展,八一中学结合学校从幼儿园到高中一条龙的特点,从学校文化建设入手,顶层设计育人框架.根据不同年龄阶段的教育规律,确立在学校文化育人目标等理念体系统一指导下的分层课程目标,并在分层课程目标的指引下构建了彰显八一育人特色的课程体系.为确保课程体系的实施,构建形成以课程体系为支柱的配套的行为体系,使学校整体教育教学质量及管理水平得了到很大提高,丰富的校本课程及多彩的校园生活使学生素质得到了全面提升,能力得到更好的培养.

他带领孩子们扬帆——新疆乌鲁木齐八一中学杨帆老师专访

田径杂志:杨老师您好,在本年度全国中学生田径锦标赛和传统校田径联赛中您有四名爱徒获得冠军,作为他们的恩师一定为孩子们感到骄傲吧,对此您有哪些感言?

乌鲁木齐天山区参与体育锻炼的老年人体育消费现状研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对乌鲁木齐天山区老年人的体育消费现状进行调查研究。调查发现天山区参与体育锻炼的老年人的体育消费主要动机是为了强身健体、娱乐身心,促进人际交往;体育消费的主要途径是商场,子女购买及体育专卖店;消费信息的来源主要是家人及朋友、电视。天山区老年人对进行体育消费的满意度较低。建议加大宣传力度,鼓励适度的体育消费;提高实物型体育消费品的质量和档次;规范老年人体育消费市场。

中学田径投掷类项目核心力量训练方法研究

田径投掷类项目对运动员身体素质要求较高,在教学实践中,教师应重视核心力量训练,这可以让学生更好地维持身体重心平衡性,还能优化专项技术结构,让学生在运动中有更加稳定的技术动作。此外,科学有效的核心力量训练还能节省能量消耗,减少运动损伤。基于此,文章在分析田径投掷类项目核心力量训练的特点与要求的基础,根据中学生身心发展规律简要阐述中学田径投掷类项目核心力量训练方法:①遵循科学的训练原则,奠定核心力量训练的基础;②剖析投掷项目核心技术,确定核心力量训练内容;③选择合适的训练方式,实现学生核心力量的增强。

中学田径教学训练中体能训练方法探讨

田径教学是中学体育教学中重要的组成部分,在素质教育持续深化的背景下,如何提升田径教学训练效果是教师值得深思的问题。通过查阅资料以及一系列的体能训练结果得知,田径教学训练中的体能训练至关重要,有助于提升学生的身体素质与竞技水平,还能降低学生在运动中受到损伤的风险。而体能训练是一项艰巨、复杂的系统工程,要想通过科学的体能训练提升中学田径教学质量并非易事,文章结合田径教学特征以及中学生身心发展规律,从革新体能训练理念、创新训练形式、优化训练内容、开展田径竞技活动、科学布置训练作业几个方面简要阐述中学田径教学训练中体能训练的具体措施。

巧借现代多媒体技术突破小学低段看图写话教学重难点

小学低段看图写话是训练学生观察图画,然后用自己的语言说出来,并写下来。由于这一训练过程要有一定的层次和梯度,因此是小学低段写话教学的重难点问题。现代多媒体技术在突破这一教学重难点方面有着独特的优势。文章以部编版小学二年级上册语文园地七的看图写话教学为例,发挥现代多媒体教育技术优势去设置坡度,并基于学情,面向全体学生展开训练,做到分层指导、分层观察、分层呈现,从而创设一个师生多向立体交流互动的平台,让学生的表达能够有更广阔的平台,让学生习作的过程更加有趣。

项目式学习模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中,要培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间观念及解决问题能力,项目式学习模式是培养学生数学核心素养的重要方法.文章针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用问题进行探讨,分析项目式学习模式在初中数学教学中的应用背景、应用价值以及在初中数学教学中的应用策略,旨在为初中数学的实际教学活动提供有价值的参考意见.

基于Fiducial推断的Kriging模型选择

计算机试验异军突起,并因其经济性而越来越普遍地取代物理实验。Kriging模型作为计算机试验的元模型之一,因其使用简单、灵活被广泛地应用于各大领域。本文给出了基于Fiducial推断的Kriging模型选择方法,并与Lasso和Elastic Net惩罚下的选择方法相比较。数值模拟和实例分析表明Elastic Net惩罚下的选择方法优于Lasso,基于Fiducial推断的模型选择方法相较于Lasso和Elastic Net具有更高的拟合准确性和预测精度。

田埂上的曙光

一条柏油马路平坦、开阔,延伸至远方,路旁树木挺立,郁郁葱葱。向远望去,是一排排整齐的红砖平房。记忆里泥泞的土路和路旁枯黄的杂草,已是一副崭新模样。从盘虬卧龙的小道至焕然一新的宽阔大道,虽不比城市高楼林立,但目之所及已是红砖房。如今,家家户户住进楼房,农忙时搬到更方便的平房。村委会为村民更换新的红漆大门,砌了墙,接了水管,通了网络。在村干部及广大人民群众不断奋斗下,村民看得见山、望得见水、记得住乡愁。

高中政治大单元整体教学议题式设计实施研究

新课程改革理念对现阶段的教学工作开展方式作出了明确要求,其指出教师应当要以学生作为课堂教学的主体,发挥学生的主观能动性,促进学生的自主性思考和学习,而议题式教学方法的运用便符合这一教育改革的要求,能够在引导学生围绕课程教学内容展开深入探究方面发挥出重要作用。因此,在新课程改革背景下的高中政治教学过程中,教师应当要借助议题式教学的独特优势,对教学方法进行创新和优化,同时要以此为基础,融合单元教学内容,构建科学的教学模式,为实现学生的深度学习和促进高中政治教学工作的良好发展奠定基础。本文从实际出发,结合笔者的一些思考与经验,针对高中政治大单元整体教学议题式设计进行了分析与探究。

氯碱工业情境下的电化学项目式教学实践探究——以“原电池、电解池”课堂教学为例

此项目式教学设计立足原电池与电解池的核心内容,通过创设氯碱工业这一真实情境,以实验室电解食盐水为切入点,为学生设计“如何提高其发电装置、电解装置的工作效率”项目式学习活动。教师以任务驱动课堂,学生运用原电池模型,分析单液、双液、隔膜原电池,体会电池的进阶性发展。文章运用电解池模型,合理设计完善氯碱工业中的电解装置。学生构建电化学认知模型的同时感受到社会进步与化学发展息息相关。在此过程中,培养了学生的思维分析能力、实践能力和创新精神,实现了项目式教学在高中化学中的有效运用。

核心素养下高中化学与物理教学交叉融合的路径探索

现阶段的高中教育体系不断健全,各个学科之间的关联度不断增加,为了让学生在长期学习、成长中得到更好的体验,应加强核心素养的培育,促进学科之间的交叉融合,拓展学生的学习视野,提高学生的学习和应用能力。高中化学与物理教学交叉融合对学生而言具有较大的积极意义,借此让学生探索学科之间的关系,一方面对各类理论知识灵活学习,另一方面在实践知识的综合掌握中取得更好的效果。但是,高中化学与物理教学交叉融合依然要站在学生的角度思考,加强教学方法的创新,根据学生的能力特点和学习状态,整合较多的资源,对学生开展个性化教学,提高学生的核心素养,引导学生积极主动的探索学习。

搭建习作支架,突破习作难点——以四年级下册《我学会了__ 》习作教学为例

在小学习作教学中,构建有效的习作支架,能够为学生提供具体的、可操作性强的方法。搭建任务情境支架,形成任务驱动,明确“为谁写”;搭建方法支架,突破习作难点,掌握“怎样写”;搭建评价支架,提高学生能力,学会“怎样评”。

中学英语阅读理解教学研究

阅读理解是英语教学的重点。文章通过对英语阅读理解特点和中学英语阅读理解教学现状分析,提出了英语阅读理解教学和学生阅读理解能力培养的策略。

中学法治教育现状及对策

中学生是祖国的未来。如果我们能让中学生树立起法律意识,他们将成为未来中国全面建设法治社会的巨大力量。加强中学生教育法治建设,对解决中学生社会犯罪问题同样具有十分重要的作用。

中学美术课堂中黑白木刻版画制作的探索与实践

黑白木刻版画制作有利于加深学生对版画欣赏知识的认识,切实感受版画深厚的艺术价值,调动了学生学习美术的兴趣,激发学生的学习热情。黑白木刻版画制作进入中学美术课堂,可以让学生的身心得到健康发展。

苏旷辛豪——由中学语文课本中的苏辛词比较二人词风的不同

词坛上关于词派的分法,历来有豪放、婉约之别。中学语文教学一涉及宋词,皆言苏轼、辛弃疾属于豪放一派;李清照、秦观则代表婉约风格。后人将辛弃疾与苏东坡并称,视其为＂豪放派＂之代表。然二人词风严格地说,辛词更能得＂豪放＂要旨。东坡虽不袭柳七词风而变革词体,另开词境,＂自是一家＂开词坛＂豪放派＂之先河,然而东坡多的是一份＂旷＂,而辛弃疾才是真正意义上的＂豪放＂。王国维《人间词话》亦称：＂东坡词旷,稼轩之词豪。＂总的来说,

刍议中学数学教育中创新能力的培养与实践

随着我国社会经济的发展以及国家素质教育政策的推广与实施,各地区学校纷纷对教学模式以及教学方法均进行了改革与创新,并且重新确立了教学目标,即提高学生们的综合素质水平以及充分发挥学生们的主观能动性作用为教学目标,学生们的综合素质能力中的创新能力是着重培养工作重点,因此,在探讨中学数学教育活动中培养学生们创新能力的策略进行探讨与分析。

让阅读成为初中学生的必需品

阅读能帮助初中生更好地了解社会、认识人生、丰富情感、陶冶情操,形成健全的人格。阅读还能激发初中生对各门学科特别是语文学科的学习兴趣,拓展知识视野,培养理解和运用语言文字的能力,提升文学素养。