新疆维吾尔族学龄前儿童鼻的活体测量及观察

目的 :观察与测量新疆维吾尔族学龄前儿童鼻部的形态及间距 ,为鼻部畸形、缺损的修复和整容及体质人类学、生长 (年龄 )解剖学提供参考依据。方法 :利用活动直脚规和弯脚规对 2 40例 3～ 6岁面部发育正常的儿童鼻部进行鼻全长、鼻背长、鼻高、鼻翼长、鼻翼高、形态面高的测量 ,观察鼻尖、鼻基部、鼻孔、鼻侧面形态及鼻翼沟形态与鼻唇沟的关系。 结果 :观察项目中各项男、女性别间均有明显差异 (P<0 .0 0 1) ;测量项目中各项年龄组间及性别间也有明显差异 ,并以此推出鼻全长与形态面高 ,鼻全长与鼻背长两项回归方程。结论:提供新疆维吾尔族学龄前儿童鼻部活体测量正常值及形态面高与鼻背长两项回归方程。

班主任言教的“忌”和“宜”

1言教"五忌" 1.1说话罗嗦 长了一张婆婆嘴,讲起话来就是磨豆腐,特点有三:过频,见事就说、不分巨细;过长,不言则已,言比悬河;过板,千言一腔、万言一调.

师德乃素质教育之首

教师的师德在整个教育过程中与学生的世界观、人生观的形成密切相关，影响最直接。教师的思想品德提高了，才会忠诚于党的教育事业，心系学生，优化教育教学过程，掌握教育规律，有的放矢地教育人、塑造人、培养人，素质教育才能落到实处。

浅议因材施教

现代教育是一种主体式教育和个性化的教育。在教与学的过程中，教师应充分尊重 学习者的主体性，按学习者的身心发展特征加以引导。因而，因材施教，建立个体化的评价 措施与指导方案，是素质教育不可缺少的重要内容。