乌鲁木齐地区中小学教师教育理论知识学习情况调查

提高教育质量的关键在于提高师资质量,而衡量师资质量的重要标志之一,是教师的教育理论知识水平。教育工作者只有按教育规律办事,才能使我们的学校多出人才,出好人才,在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的今天,尤其要很好地掌握教育理论知识,按教育规律办教育。 在我们这个文化教育比较落后的地区,教师的教育理论水平究竟怎么样?怎样提高?是摆在我们面前的一个重要课题,只有深入调查,摸清情况,认真研究,分析原因,才有可能提出切实可行的办法来。为此,我们进行了调查、研究和探讨。在了解一九八四年乌市中小学教师教育学过关考试的一般情况的基础上,采用分层随机取样法,对125份中学汉族教师(包括使用汉文回答的其他民族教师)的答卷进行了卷面分析,还向乌市六所学校(重点、普通、厂矿的中小学各一所)的320名教师做了问卷调查。根据以上三个方面的材料,提出以下报告,供各级教育行政领导在组织教育理论学习时参考。

发展以课堂教学为主,课外活动为辅,课内外相结合的教学体制

近年来在教育体制改革的讨论中,针对传统课堂教学制度的缺点,教育界提出了不少改革方案。有的同志提出开辟第二课堂,建立两个渠道并重的教学体系;有的同志同意开辟第二课堂,但认为第一、第二课堂有主有次,不应并列;有些同志不同意“第二课堂”的提法,主张建立以课堂为基础,课内外结合的教学体制;等等。究竟应该建立什么样的教学体制,这里也谈一点个人的看法。