语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略探讨

随着我国对学科教育越来越重视,学生的核心素养逐渐成为文化教育的总体目标,小学语文教学也是如此。根据核心素养教学,合理提升中小学语文群文阅读的高效性,充分发挥小学生阅读文章的潜力,完成核心素养的发展趋势。塑造小核心素养最重要的前提是开展小学群文阅读教育。群文阅读教育具有独特的优势,可以在一定程度上弥补单人精读、精讲的不足,提高小学生的核心素养。本研究以小学群文阅读教学问题为切入点,结合小学生的学习特点,结合名师典型教学实例,根据语文核心素养的涵义,创设问题,结合不同的目标和群体建设策略。

浅谈小学语文学习兴趣的培养

本文对60名小学生学习语文的兴趣进行了调查、分析,认为提高小学生学习兴趣的方法有：多样教学,让语文学习成为学生展示的舞台;情景教学,让语文成为充满乐趣的生活;开展课外阅读,扩大学生的知识面。

从学生做数学题出现错误谈起

训练学生思维的严密性是数学教学中必须重视的问题。抓住学生解题中出现的错误这一现象加强训练 ,要学生养成及时发现错误认真改正的良好习惯 。

让学生“能说会道”——浅谈如何提高学生的口头表达能力

所谓“语文”，就字面来说很简单，语文就是“语言和文字”、“语言和文学”。语言——“人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象”，“一般包括它的书面形式，但在与‘文字’并举时只指口语”；

借“题”发挥,以“说”促思——“说题”的实践与思考

教师“说题”是学校教研组或备课组教学研究的一种方式,旨在通过“说题”,促进参与者深入研究习题的功能及其教学策略,从而提升习题讲评教学的质量与效果。“说题”和“说课”形式上较为相似,只是两种活动在“说”的对象上有差异。其中,“说课”的对象是一节课(当然,也可以是某一片段或一个单元),“说题”的对象是一组题(或一道题)。

立足课堂教学 提高学生数学素质

数学教学是跨学科的教学，数学素质的提高是素质教育的重要组成部分。数学教学必须着眼于提高学生的数学素质，立足课堂，充分发挥课堂教学的主渠道作用；结合教学实践，从三个大方面介绍了若干立足课堂教学的具体做法。

用爱为折翼天使疗伤——浅谈单亲家庭学生的教育

目前我国离婚率上升很快，随之产生的单亲子女的教育问题也层出不穷：他们有的性格孤僻，很难融入班集体和谐团结的氛围；有的过于顽劣，常常以不恭的举动、不敬的言词来掩饰自己内心的自卑、敏感、脆弱；有的过于早熟，好走极端；还有的心境忧郁……诸多的“症状”引起了社会、学校以及老师的广泛关注和重视。作为一名从教10年的班主任，我对症下药，进行了一系列的探索，也有了一定的收获。本文就此问题分别从爱心、信心、诚心三方面进行了阐述。