游戏教学法在小学音乐教学中的应用探究

如今教育界对审美教育引起了高度重视,小学音乐教学随着改革的逐渐深入,也愈发注重教学方式的多样性。在小学教学中,游戏教学法是教师主要运用的教学方法之一,可以在激发学生学习兴趣的同时,让他们学会享受音乐,发现音乐之美。游戏教学法即结合音乐教学内容和趣味游戏,让学生在聆听音乐的同时参与音乐活动,接触音乐中蕴含的各式各样的元素,感受音乐的节奏、曲调、情感,从而培养他们的审美能力,提升小学生的想象力和表现力。

分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径

近年来随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进,培养小学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势,在一定程度上基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求,小学音乐作为小学阶段的基础性艺术课程,其教学质量和教学效率也受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。鉴于此,本文立足新课程小学音乐课堂,对现阶段提高小学生音乐核心素养的教学策略进行了深入探析。

小学道德与法治课教学创新的点滴

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们的教学工作发生了重大变化。我国《道德与法治课程标准》中明确指出:“要以活动为教与学的基本形式。学生获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构,而不是依赖教师的直接传授。教学应引导学生通过观察、调查、讨论、参观、交流等多种方式进行学习,来获得对自然与社会的亲身体验与感受,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。”在小学道德与法治教学中,我们教师通过创造性的教学活动,培养学生发现真知、追求真理、学做真人的探索精神和创新精神,是小学道德与法治学科本身的要求,同时也是对新时代呼唤的回应.

浅析昌吉农村小学乡土美术课程资源的开发与利用

随着小学美术新课程的改革与实施,美术课程越来越接近我们的生活。人类在生产劳动中创造的乡土美术是几代人民的传承和不断创新的智慧产物,从自然环境到民间民俗,不仅从学生的兴趣出发,还使学生自身了解到家乡的艺术文化特色,在整个美术教学中展现地域的特色和民族的活力。

课堂评价维度的研究

《基础教育课程改革纲要》中明确指出,新的形势下,要建立促进教师能力不断提高的评价体系,建立促进学生全面发展的评价体系。也就是说,一套科学的课堂教学评价标准应立足于师生的共同发展。近年来,乌鲁木齐市第六十二小学将打造'博雅'课堂作为课程改革和践行'博雅'文化的重要内容。经过不断探索与实践,形成了一套以'博雅'为核心,教师、学生两个层面共10个维度的课堂评价标准,

心领神会写“悟”字

一、"悟"字的由来及美好寓意学习贵在悟。只学不悟,难得真谛;只练不悟,难得筋骨。悟是一种天赋,更是一种学习精神。早期的甲骨文中没有"悟"这个字,在后来的造字中才逐渐出现了"悟"字。"悟"是形声字,"忄"(心)表意,"吾"表声。"悟"字是左右结构的字。在古代,"吾"是对自我的一种称谓。那么"吾"加上一个"心"(也就是后来简化以后的竖心旁),代表什么意思呢?