创造性思维能力的培养必须加强对教材的科学分析

基础教育必须实施素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。历史学科创造教育的关键是培养学生的创造性思维能力。而知识与创造性思维是不可分割的，任何知识既是过去创造性思维的结晶，又是未来创造性思维的基础与出发点。因此，发展创造性思维是受原有知识质与量的制约的，知识越丰富，便越有利于思维的开拓。笔者认为，要在创造教育中纵横驰骋，游刃有余，则必须加强对教材的科学分析。本文拟从三个方面，谈谈如何培养学生的创造性思维能力。

桶盖拉延模的改进

本文叙述了压制普通钢板的倒装拉延模,由于在生产中压制了高强度不锈钢板,损坏了模具,对模具结构改进增加了凸模、凹模拼块,改弹性压料为气垫恒定压料,使模具对两种材料都可以压制,提高了成品率,降低了生产成本。

充分利用教材“导语系统”优化教学效果

教材是教学中最重要的课程资源,是实现课标要求的载体,用好教材、研读教材、吃透教材,对教学至关重要。教师充分挖掘教材资源,就必须对教材中的每一组成部分进行深入研究,以求达到最优教学效果。但大多数老师在阅读教材时,对课文正文部分阅读分析得比较仔细,对于导语部分不够重视,部分教师甚至从未看过导语部分。本文以必修四《生活与哲学》中的导语为例进行分析,通过分析导语对教学的重要作用,引导教师在教学过程中重视导语的学习,充分挖掘导语这一重要的课程资源,优化教学效果。

从读学写 以写促读 读写结合──对丁有宽教学思想和教材的认识与实践

从读学写以写促读读写结合──对丁有宽教学思想和教材的认识与实践乌鲁木齐教研中心王呈祥为了探索一条负担轻、效率高，大面积提高语文教学质量的路子，１９９１年８月开始，我们陆续在乌鲁木齐各地区７所学校４０个教学班里开展了了有宽博写结合教材”的实验。我们在实...