项目式学习的目标设计、内容设计和评价设计

随着2022年版《义务教育科学课程标准》的颁布,小学科学课程教学更加注重实践性与探究性的融合,重视学生科学核心素养的培养。项目式学习(PBL)作为一种教与学的模式,以学生为中心,在真实情境中培养学生问题解决能力。项目式学习实施理念与小学科学教学观念相契合,但在具体实施过程中出现了目标制定模糊、项目内容缺乏真实性、项目评价缺少量规等问题,故此,应进行基于核心概念的目标设计、融合真实问题的内容设计以及表现性评价设计。

培育学生动手实践能力

学生动手实践能力的培养在小学科学教学中非常重要。实践教学满足了学生对科学现象的渴望,有利于培养学生的全面素质。本文通过深入阅读相关文献,对小学科学教学中学生动手实践能力培养方面的问题进行了梳理,并提出一系列解决策略,以更好地培养学生的动手实践能力。