物理解题中的心理操作

物理解题属于问题解决的范畴,是认知心理学的一个重要课题。但它又有明显的单学科特征,解物理题需要引用物理学科的知识,因此对物理解题进行心理学的研究和探讨无疑对物理教学是有积极意义的,对引导学生进行科学思维也是有帮助的。

对称线性三原子分子自由振动的电模拟

本文从三原子分子自由振动的力学模型出发，通过第二类拉格朗日方程，找出力电类比的参量，并建立电路方程，探求三原子分子自由振动的模拟电路．

利用拉格朗日第二类方程求正交曲线坐标系下的加速度

在正交曲线坐标系下计算加速度，因为涉及变矢量的求导问题，一般计算比较复杂．即使用张量方法计算也不简单．本文从第二类拉格朗日方程出发，推出了一个计算正交曲线坐标系下求加速度的公式．用此法计算便捷，出错的可能性减小．

物理解题与辩证逻辑思维

在中学物理教学大纲上一再提出培养学生思维能力的要求。稍加留心会发现近几年的物理高考试题也发生了明显变化,它不再是单纯考察学生的物理知识,而对学生的思维品质和思维能力有了较高的要求。逻辑思维能力是每个学生都应具备的基本能力,它不仅包括能按形式逻辑的思维形式和方法进行思维,而且要求学生能进行抽象、概括、推理、判断、筛选,能从事物的内在矛盾出发。

利用对称变换求二次曲线的切线

利用对称变换求二次曲线的切线程涛（乌鲁木齐铁路局教育学院８３００１１）设Ｃ是一条非退化的二次曲线，其方程为Ｆ（ｘ，ｙ）＝０；Ｍ（ｈ，ｋ）是Ｃ上一点．对Ｃ上的点Ｐ（ｘ，ｙ），作以Ｍ为中心的对称变换Ｔ：ＭＰ′＝ＰＭ，Ｔ下的象就是Ｃ′：Ｆ（２ｈ—ｘ，２ｋ－...

电磁感应中应用“等效替换”之两例

当穿过导体网路的磁通量发生变化时,回路中就有感应电动势产生;如果有一段导体或线圈,在磁场中作切制磁力线的运动时,一般说来,其内也有感应电动势产生。