提质增效教研先行,师生互促稳步提升--乌鲁木齐市学校体育“1263一体化”育人模式实践的阶段性成果

基于乌鲁木齐市学校体育“1263一体化”育人模式实践的阶段性体育教研活动开展,本研究从“师生互促,教研相长”的视角,提出体育教研活动实践方式的外在转变,即“立足教学设计,捕捉经典案例;坚持问题导向,提升科研能力;抛弃教学‘作秀’,回归体育本真;强化内外联动,创新教研活动”等,以及体育教研活动实践观念的内在革新,即重在团队制胜、专于师生互促、坚守教研初心等。

浅议各类物理题型的命制及须注意的问题

笔者根据自己多年教研经验，结合案例及剖析，分类讨论了各种试题命制原则及应注意事项，以与广大一线教师交流。

轮滑教学方法在中学体育教学中的应用研究

轮滑运动是生活中较为常见的体育运动,对人体的身心发展具有促进作用。那么,如果将该运动融入体育教学,可以利用游戏活动、现代信息技术等教学方法,帮助学生尽快地掌握轮滑技能,同时在教学过程中,需要及时地纠正存在的练习错误,这就能够减少轮滑运动对身体造成的负面影响,有利于增强轮滑运动对学生的积极作用。

柯尔克孜族学龄前留守儿童缺铁性贫血患病率及影响因素分析

目的了解新疆柯尔克孜族学龄前留守儿童缺铁性贫血状况及其影响因素,为少数民族学龄前留守儿童健康成长提供支持。方法 2016年10-11月采用分层抽样的方法在新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州的农村地区对442名柯尔克孜族3～6岁留守儿童进行调查及检测。结果柯尔克孜族学龄前留守儿童缺铁性贫血的总检出率为18.10%(80/442),其中轻度为12.22%、中度为4.30%、重度为1.58%,差异有统计学意义(χ2=47.60,P<0.01)。回归分析显示,孕期母亲未补铁(OR=2.026,95%CI:1.038～3.944)、家庭月收入1 000元以下(OR=2.352,95%CI:1.111～5.011)、挑食(OR=3.997,95%CI:1.318～12.108)是导致儿童缺铁性贫血的危险因素(P<0.05)。结论柯尔克孜族学龄前留守儿童缺铁性贫血患病率较高,以轻度贫血为主,应积极采取干预措施,以降低贫血患病率。

冰雪项目在体育课堂教学如何实施“学、练、赛、评”一体化

冰雪运动"学、练、赛、评"一体化教学模式指的是在对冰雪运动中的教学、训练、比赛以及评价四个环节进行有效融通与衔接的基础上,将这个四个环节高效有序地运用于整个冰雪运动课堂中的新型教学模式,这四个环节都是整个冰雪运动教学过程中不可或缺的重要组成部分,都在冰雪运动教学质量提升的过程中发挥着十分重要的作用。在冰雪运动教学实践中,如何充分全面地发挥这四个环节的重要作用,是当前我国各大学校以及体育教师需要重点思考、研究与完善的问题。当前我国学校冰雪运动教学中仍然存在很多不够成熟与完善的地方,因此有必要从学、练、赛、评这四个方面来加大对整个教学过程的优化与完善,从而实现我国学校冰雪运动教学质量的显著提升。基于此,该文首先对"学、练、赛、评"一体化教学模式的内涵进行阐释,然后探索该教学模式运用于冰雪运动教学实际中的具体措施,以期能够为我国学校冰雪运动教学质量的进一步提升提供一定的理论帮助。