县域区域联动教研模式创新策略探讨

区域联动教研以“区域携手、校际互动”为切入点,以促进学校和教师的可持续发展、区域教学均衡发展为目标,以学校为主体,形成开放式教研机制,健全了县域、区片、学校三级教研网络。从联动主体、教研内容、教研形式等方面进行创新,立足于一线教学,采用丰富多彩的教研形式,引领教师成为课程具体内容的建构者,主动积极的交流者,教育教学的解释者,持续成长的学习者,教学新领域的探索者。

生态缸的设计制作及对其稳定性的观察与分析

一、制作生态缸的目的探究生态系统保持相对稳定的条件。二、设计制作过程中的注意事项1．制作的生态缸要透明且是密封的。2．生态缸内的各种生物之间以及与无机环境之间能够进行物质循环和能量流动。

多元函数最值的几种求解策略

含有约束条件的多变量函数的最值问题是初等数学中的一个常见问题,这类问题形式活泼、题型新颖、蕴含着丰富的思想方法.近几年在一些数学竞赛中也越来越多地出现与之相关的题目.解决这类问题的关键在于找到适当的方法,本文拟结合有关数学竞赛试题分述几种求解策略.1 主元法多元最值问题往往涉及几个变量,其中有一个变量条件最强,思考时紧紧抓住这个变量,将其它变量用它代换,这样,问题就转化为只含有一个变量的表达式,从而易于求解.例1 若a,b,c,d是整数,b是正整数,且满足a+b=c,b+c=d,c+d=a。

提高教师群体教学水平的捷径——听课评课

听课评课对教师的成长,特别是提高教师群体教学水平有着现实意义。要使听课评课长期而有效地进行,就需要营造浓厚的教研氛围,培养教师的听课评课的共同体,要培养教师听课评课的习惯,确立听课评课的规则,提高听课评课的技能等。

电解质溶液中的若干个“不一定”

化学复习中掌握一般性规律的同时，了解“特例”及“不一定”等形式的问题也很重要，可以防止解决问题时犯“以偏概全”的错误．以下是笔者总结的电解质溶液中的若干个“不一定”，供大家参考．

“互联网+”背景下小学语文作业减负增效的实践研究

随着移动互联网完成普及,数字化技术与信息化技术高速发展,在各个领域、各个行业拥有广泛的应用空间,预示着“互联网+”时代正式到来。这不仅拓宽小学生信息获取渠道,同时也改变了学生的学习方式,在为小学语文课程教学改革工作带来创新发展助力、指明发展方向的同时,也对小学语文课程教学活动提出更高要求。在此形势下,小学语文教师需要结合“双减”政策要求开展作业设计,促进学生身心健康发展、综合素质全面发展。基于此,本文分析减负增效的概念,并且提出“互联网+”时代背景下小学语文课程作业减负增效的现存问题与实践策略,供广大教育界同仁参考。

品德与生活课程活动性教学模式刍议

《品德与生活》课程是以儿童生活为基础的活动型综合课程,要求课程实施必须设计和组织一系列学生活动来达成教学目标。活动是该课程实施的载体、手段、方法与策略。活动性教学策略旨在对其教学文本单元话题及其分话题的教学目标、活动程序、方法、形式等因素的实用性、有序性、可操作性和有效性进行研究,并建立起"创设情境,激趣导课;自主探究,合作交流;感悟明理,育情导行;拓展延伸,回归生活"的教学活动结构和程序即活动性教学模式。

巧用多媒体 提高绘本教学课堂效益

绘本具有生动鲜活的人物形象、明快和谐的线条色彩和精致微妙的细节描绘，是3～6岁儿童的至爱。巧用多媒体辅助绘本教学，能够最大限度地提高绘本教学的课堂效益，收到事倍功半的教学效果。

凸显课改理念 推动实验教学——2008年江苏高考生物部分实验题剖析

2008年是江苏省施行新课程改革后的首次高考。其中，生物学科命题充分体现了自身特点，重点考查了生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系等方面内容。试题以能力测试为主导，考查学生运用生物基础知识分析、解决实际问题的能力，尤其注重对实验探究能力、实验过程与方法的考查。这一高考命题的导向作用，将会强有力地推动中学生物实验教学。

日常交际用语与高考题

近年的高考单项选择填空题加强了对学生日常交际用语(Daily Expressions in Communication)的检测，旨在考查学生围绕日常生活的话题进行初步交际的能力。测试形式表现为一段小的对话，即通过两个人的交谈创设一种情景，考查学生在特定语境中运用语言的得体性。

谈高考试题中的不定代词

NMET单项填空题中对不定代词的考查是一个“保留项目”，几乎年年涉及。本文将高考题中对不定代词的考查进行分类、说明，并附高考示例，以期对考生掌握重点、理清思路有所帮助。

农村学校校本课程开发与管理初探

校本课程，指以学校教师为主体，针对学生的需求，充分利用本地和学校的课程资源，自行设计开发，可供学生选择的个性化的课程或课程方案。校本课程的开发旨在更好地适应具体的学校环境，突出学校办学思想和特色，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，更有效地促进学生个性建康而全面的发展。

5．“巧设”与“错设”（高二、高三）

在数学解题中，根据题目的需要，往往要增设一些辅助量或辅助命题，来帮助解题，一些巧妙的“设”能使推算更加简捷、明了，但是，一味追求“巧设”，不注意“巧设”的合理性，可能会导致错误。

中国共产党历史上的五次学习高潮

中国共产党历史上有五次学习高潮。第一次学习高潮是在延安时期。在延安，中国共产党面临两大任务，一是团结全民族抗战，采取正确的战略策略，争取抗日战争的胜利。二是清除王明等“左”右倾错误在党内的影响，统一全党对中国革命道路的认识。

小学数学“自主、交往学习”教学初探

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。交往论认为：交往的基本属性是互动性和互惠性，强调通过师生间、学生间动态的信息交流实现师生互动，达成共识，共同发展。