浅谈初中生鉴赏外国作品的能力培养

时下中学语文课本中也选了部分外国小说,世界名著里面大多数也是外国小说,在教学中引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征。欣赏外国小说,初晓小说艺术、提高文学鉴赏能力、提升人生境界为目标,产生情感的共鸣,对学生理解文章有深层意义。

浅谈如何提高农村初中学生的英语整体水平

在教学上,如何提高教学质量,如何做才能有利于学生整体水平的发展,是现在教学的关注点。那如何提高农村初中学生的英语整体水平呢？本人结合自己的实践,谈三方面看法：（1）努力控制学生的两极分化;（2）教师要强化学生的＂情感意识＂;（3）教师要不断提高自身素质。

以情诱学 以趣激学——激发学习兴趣,促进英语教学

常言道:兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的教学,必然是老师一相情愿的"填鸭式"教学,容易使学生产生排斥感,从而导致教学的失败。英语教学成功的关键在于,是否使学生对英语产生浓厚的兴趣。

探究“蚂蚁的通讯”实验的改进

八年级生物学上册教材有探究“蚂蚁的通讯”实验，很多学生做了多次尝试，世少有成功。原因有两点：一是捉来的蚂蚁不好饲养，并且很难捉来整巢的蚂蚁；二是很难让蚂蚁从预先铺好的纸片上爬过。

数学教学中如何提高学生的创新能力

数学课堂教法是提高学生创新能力的主阵地,在数学课堂教法中创设教法的民主自由氛围,为提高学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展。

如何使学生养成良好的实验习惯

化学实验是学生进行科学探究的重要手段,是学生探究学习最现实、最有效、最生动的载体。学生在初学化学时,教师要注意在教学中帮助学生认识化学实验在化学学习和研究中的重要性,引起学生对化学实验和探究的兴趣。了解进行化学实验要使用化学仪器、试剂,学习实验基本操作,做实验要遵守实验规则,养成良好的实验习惯。并通过实验和探究活动使学生在活动中学习发现问题、解决问题的办法,体验收获的愉悦。

浅谈数学教学如何激发学生的学习动机

要调动学生的学习积极性,提高学习的质量,就要激发学生的学习动机,首先要使学生明确学习目标,其次在教学中要运用教学情境,采用多种教学方法,激发学生学习兴趣。

孔子·兰·修身

孔子对兰情有独钟，在他看来，兰便是高雅品质的化身。孔子的交友观、气节观、幸福观、平等观均与兰有着密不可分的关系.

提高学生学习生物兴趣的有效途径

本文结合作者教学实践,简要论述了生物课堂教学激发学生学习兴趣的几种有效途径:教学语言、巧妙设疑、引用诗文成语、趣闻趣事、多媒体辅助教学以及课堂组织形式等。

在语文教学中如何发挥情感作用

情感是指人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的情绪体验。人们在认识世界和改造世界的过程中，与客观事物发生这样或那样的关系，人们按照对这些关系的认识来对这种事物采取各种各样的态度，或者欢迎、赞赏，或者拒绝、反对。无论采取什么态度，总是被发生态度者本人所体验，如果对事物采取欢迎、赞赏就会感到满意、高兴、愉快；如果对事物采取拒绝、反对的态度，就会感到不满、厌恶、愤怒等，所有这些心理活动的过程，就是人的情感过程。情感是受人对事物的认识所制约，

考场作文策略支招

考场作文是评价考生习作水平的唯一途径,能否在短时间内写出一篇能够让阅卷老师心仪的好文章,平时的积累练习固然重要,但学几招策略也是非常重要的。本文就如何选题、如何成文、如何拟题讲几点有效的方法。

伏安法测电阻和测电功率的异同(初三)

用伏安法测电阻,测电功率是初中物理的两个基本的电学实验.下面分析它们的异同,必有助于同学们掌握.1.相同点(1)相同的实验器材:两个实验方法都叫伏安法,是因为两个实验中使用了电压表和电流表,另外除了被测用电器(定值电阻和小灯泡)不相同,其它实验器材如电源、滑动变阻器、开关、导线的根数都是相同的.

图书馆在语文素质教育中的作用谈

图书馆是人类知识汇成的海洋,是知识传播散发的中心,更是素质教育的基地。充分高效地利用图书馆开展素质教育,不仅是学校教育的重要一环,更是提高学生综合素质和创新意识、促进学生个性健康发展的重要途径。图书馆在素质教育中的作用主要体现在三个＂一＂上：

用蒸发和液化说明沸腾(初二)

观察水沸腾实验时会看到:开始,气泡在器壁上生成,当体积增大到一定程度后,气泡就脱离器壁上升,并且体积逐渐减小,大部分在还没有达到液面就消失了.当温度升高到一定值后,上升的气泡体积不再减小而是增大,最后冲破液面,水就沸腾了.对整个沸腾过程,可以用蒸发和液化的知识作初步的解释.

浅谈电教媒体在英语课堂教学中的运用

《语文课程标准》指出,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。拓展性总结正是依据语文学科这种综合性的特点,注重语言学科诸要素的联系,从不同角度、不同侧面,通过多种形式、多种手段,有效地沟通诸要素之间的内在联系,使其相关内容能够在逻辑上密切地联系起来,融会贯通,相互渗透,

一石激起千层浪——浅谈语文教学中的巧设疑问

文似看山不喜平。文章情节波澜起伏,才会引人入胜。语文课堂也应如此。一堂平静的、毫无争议的语文课很难激发学生的兴趣,激活他们的思维,自然也就无法达到最佳的教学效果。如何才能开启学生的思维之门。

加强变式训练,培养数学能力

变式训练可深可浅,它可以给不同程度的学生提供相应的探究余地,培养学生举一反三的教学思维能力,同时可以促进学生加深对知识的理解、掌握。

浅论初中英语教学中的“学生主体性”

以往的初中英语教学中，教师始终将教学成绩放在首位，将教学效率作为终极目标，而没有重视教学过程中学生的感受和反映，实际上是与真正意义上的教学相去甚远。新课改要求我们在教学中发挥学生的主体性，能够自主学习、转变“苦学”为“乐学”，其实是为“以人为本”的教学模式提出了新的构建理念。

中学“以生为本”课堂教学中语文教师的导学作用

教育的核心理念和目标就是“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”，这就需要广大教育工作者采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习，真正成为学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者，积极倡导合作探究，在课堂教学中灵活、恰当、有效的充分发挥自身的导学作用。