“芽菜”在中学生物实验教学中的应用

一、验证植物的向光性 向性运动是植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。其运动方向随外界刺激的方向而定。在单侧光照射下，植物表现出向光性。根据该原理．由学生设计实验验证植物的向光性。

高中生物实验教学中学生能力的培养

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。在高中生物教学中,利用实验来培养中学生运用知识的能力和创新能力具有积极的意义。

在信息技术课程教学中培养中学生的信息素养

当今信息社会,信息素养包括几个方面的内容,在信息技术课程的教学中应从相应三个方面培养中学生的信息素养.

对高中学生数学学习态度的引导探索

学生从初中走入高中，不仅仅是年级和岁数的改变，更多的是学习方法、学习习惯的改变。尤其是高中数学的学习，初中学习成绩较好的学生到高中却往往跟不上，而以前较差的学生到高中却如鱼得水，成绩突飞猛进。文章就此对如何引导学生顺利进入高中学习进行了探讨。

初探中学生地理理解障碍及其成因与对策分析

多年以来,我国的地理教学呈现脱节现象,初高中地理教学内容客观上存在着许多重复和脱节现象。本文分析了导致学生在学习中出现问题的原因,并提出解决问题的措施与建议。

用退化二次曲线解题

在处理有关二次曲线问题时,如果能借助退化二次曲线解题,可以简化运算,优化解题过程,将使一些问题得到巧妙的解决.1用退化圆解题例1 有一圆与直线4x-3y+6=0相切于点A(3,6),且经过点B(5,2),求此圆的方程. 此题的常规解法是设圆的方程为(x-

三角函数中的数学思想方法

三角函数中的数学思想方法贯穿于整个学习过程的整章内容中，是解决三角函数问题的指南．

高中语文学习方法与积累学习研究

语文的学习不是一天两天就可以见到效果的!就像吃饭,一口不能吃个胖子,时间长了就可以感觉自己壮实了,长高了!关键在积累。高中的语文学习与初中有很大不同,涉及的学习内容要增加很多。中学是学生一生中思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的3年。各学科给予的滋养是终生受益的。大而言之,语文学习直接影响到一个人的精神世界,影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。

优化圆锥曲线运算的10种方法与技巧

圆锥曲线是解析几何的重要组成部分,它涉及的知识深广,所用方法又灵活多变,因此是学习的重点和难点.由于圆锥曲线问题运算量大,很多问题可能会因冗长的运算、烦琐的推导而无法进行到底,最终只好望题兴叹.因此,在解题中,尽量减少运算则成为迅速、准确解题的关键.为此,本文介绍优化椭圆运算的10种方法与技巧,供读者参考。

数学竞赛中最值问题的解法

近年来,在各级各类初中数学竞赛中,最值问题向着多形式的题型发展,并有拓宽和加深的趋势,这是考查学生数学能力的常见题型之一,本文就这一问题的解法用实例作一综述。

在数学研究性学习中培养学生审美能力

数学美在于其和谐、自然、对称、统一、奇异,这些内容只要教师有目的地、合理地安排穿插在课堂教学中,让学生在学习中不断地去发现数学的内在美,学生就会对数学学习兴趣倍增,并能积极主动地深入到社会实践中去观察、分析、思考、体会,从而扩大视野,增加知识面,增强应用意识。在研究性学习活动中要使受教育者接受数学知识的思维活动寓于美的愉悦之中,要引导学生去发掘数学之美,良好的美感能够成为学生开启数学知识宝库之门的钥匙。

立体几何自我检测题

一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的4个选项中,只有1项是符合题目要求的.)1.已知甲烷的分子结构是:中心为一个碳原子,外围有4个氢原子(这4个氢原子构成一个正四面体的四个顶点).设中心碳原子到外围4个氢原子连成的4条线段两两组成的角为θ,则cosθ的值是( ).

“阅读与思考”与信息技术整合教学设计

数学研究性学习，是指学生在教师的指导下，打破课堂教学的封闭状态。把学生置于开放、多元的学习环境中，为学生提供更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取更多新的信息的教学活动。新课标教材正是顺应了这一教学理念，设置了“阅读与思考”这一相关内容。目的是：一是为了扩展学生的知识面，培养学生学习数学的兴趣；二是为了展现数学的科学价值和人文价值。那么，如何最大限度地发挥“阅读与思考”的功能呢？笔者结合教学实践，将信息技术与“阅读与思考”整合，充分发挥了阅读教材的教育功能与数学资源的拓展价值，从而取得了较好的教学效果。下面，笔者以人教版高中数学（A版）必修5第二章阅读与思考材料“斐波那契数列”为例，介绍该研究性学习课题的信息化教学设计，以求教于大家。

在研究性学习中优化学生的数学认知结构——以“找规律系列”教学为例

数学研究性学习是学生在教师的指导下，在数学领域或现实生活情境中，通过自主探究式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和意识，发展创新思维的一种学习方式．它是对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现数学研究性学习打破了课堂教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，给学生提供更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取更多新的信息．同时通过对知识的探究与运用，可以有效地解决单一知识割裂整体知识的问题，建立合理的知识结构．因此，构建学生良好的数学认知结构就成为数学研究性学习不可或缺的一个重要组成部分．

变更命题法在数学归纳法中应用

数学归纳法在高考试题中，常以解答题形式出现，最常见的是用数学归纳法证明数列不等式，这虽然是一个行之有效的基本证题方法，但运用这种方法证明数列不等式时，有时在证k到（k＋1）的过程中，卡了壳，断了思路．而此时可证明与原不等式等价的命题．下面介绍几例．

2005年全国高考数学试卷(Ⅰ)评析

2005年高考数学全国卷Ⅰ(河北、安徽、河南、山西等)融入了新教学大纲的新理念,汲取了新课程中的新思想,强调基础和能力并重、知识与能力并举,在新旧知识的交汇点上命题,突出了考查思维、运算、应用等几方面的能力.题型结构没有变化但试题难度有所增加,突出能力特别是创新能力的考查,扩展和更新高考命题的重点、热点,加大新教材增加内容的考查力度.试题立意朴实而又不失新颖,体现了文理差异,有利于高校对新生的选拔.……