谈中学语文作文教学

从积极引导学生对写作的兴趣爱好到培养他们从教材、生活、文学作品中积累素材等几方面入手,探讨了中学语文写作的一些方法技巧,希望学生敢写、爱写、会写、善写作文,提高中学生的写作水平。

运用信息技术绿化中学语文课堂

运用信息技术辅助学科教学,已经成为中小学课堂教学的主要形式。信息技术集文字、图片、声音、图像于一体,大大地改变了学生在学习中认识事物的过程,改变了他们的认知结构。教师在教学中运用信息技术,使原本单调的课堂变得更为生动有趣,丰富了教学内容,细化了教学内涵,拓宽了学生的知识面;视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用。因此,现代信息技术是中学语文教学最佳的教学辅助手段,但运用这教学手段的教师一定要明白,信息技术是辅助教学的,而不是主导课堂的。

浅议数学教学中学生学习方式的转变

传统的教学方式已不适合新课标的教学理念,学生的创新能力、实践能力、个性发展都需要转变以前的学习方式,在新的课程理念要求下,调动学生积极性,激发学生学习的兴趣,利用先进的技术设备,整合多方资源,尊重学生的独特性,加强交流与合作,培养更有创新能力的新时代人才。

谈如何提高高中语文文言文教学有效性

随着高中语文新课程改革的逐渐深入,教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试,如何提高文言文课堂教学的效率,一直是语文教师探讨的热点。通过多年的教学摸索,笔者认为培养文言兴趣,变革教学方式,夯实文言基础是实现文言文高效教学的可行性策略。

丢沙包攻守积分挑战赛

一．游戏目的 1．发展学生的上肢力量及身体的灵敏性。 2.激发学生学习兴趣，提高学生分析、判断及自主学习、合作学习的能力。 3．对学生进行诚信教育，增强学生团队合作精神，培养学生顽强拼搏的意志品质。

高中数学解题策略浅析

培养学生掌握有效的解题策略是当前高中数学教师的首要任务。这样,在高中生进行数学题目的解答时,就可以在规定的时间内,准确及时的完成解答,提高了自己的能力。主要对高中数学的解题策略进行分析,为诸多的高中教师提供参考,这样就能够保证教师在今后的教学中可以考虑学生的实际情况来进行教学,最终提高了学生对数学习题的解答能力。

高中数学探求轨迹方程的常用技法

轨迹方程的求解在高考中占据重要地位,轨迹问题,是每年高考必备的内容,它注重考查学生的逻辑思维能力,运算能力,分析问题和解决问题的能力,求轨迹方程的常用技法有直接法、定义法、相关点法、参数法、变轨法等。

高中英语词汇教学策略探索

词汇教学是语言教学的一个有机组成部分,词汇是语言的建筑材料,掌握的词汇是语言学习的基础。教师应该重新思考传统的教学词汇,科学的词汇教学策略的构建是用来提高词汇教学的效率,促进提高学生英语词汇的学习。怎样构建科学的词汇教学策略,笔者认为:采用东西方文化比较法进行词汇教学;采用构词法进行词汇教学;采用语归纳法进行词汇教学;利用教学图片、实物或真实情景,使英语词汇学习更生动形象化等等。

高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

培养学生的自主学习能力是新课标的目标之一。作为教师,首先要转变观念,把培养学生的自主学习能力作为教学目标之一。在平时的教学中,采取多种手段和途径,给学生创造自主学习的机会,最大限度地培养学生学习的独立性和自主性。

对高中生数学创新能力的培养

高中学生数学创新能力的培养,贯穿于整个数学课堂教学过程中。在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。

在高中化学实验教学中培养学生创新能力的尝试

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中发挥着独特的认知功能,也是学生学习化学兴趣的源泉之一。作为化学教学的基础,重点阐述了如何激发学生在实验中的创新意识,从而培养学生在学习中自主创新的能力,希望能使化学实验教学成为打开发挥每个学生创新能力大门的钥匙。

体验式教学模式在信息技术课堂中的运用

新课程理念突出以“人”为本,强调学生自主探究与过程体验。教师通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识,发展能力,产生情感。信息技术教学中教师要充分把握“实践出真知”的教学准则,让学生在充分的体验中发现兴趣,有所收获,从而实现知识网络与道德情感的双重建构。

高中历史教学有效性的实践与思考

在新的课程改革的浪潮下,所有的历史教师都面临着教材内容的改动,课堂的结构在不断变化,以及教师和学生的角色上面出现了不同程度的转化等问题。面对这样、那样的问题,当务之急是提高我们历史课堂的有效性,这样新课标的实施才最具有实际意义,才能从最根本上解决许多历史课堂教学的问题。在新的课程改革的浪潮下,怎样才能提高历史课堂教学的效果呢?笔者认为;深入了解学情,优化教学设计;问题设计要讲究艺术;追求大容量,快乐式历史教学;积极引导学生进行探究式学习方法。

浅谈高中化学课堂教学有效性的提升

课堂教学是课程改革的主阵地,有效性是教学的生命线,提高课堂教学的有效性是我们始终不变的追求。在目前的高中化学课堂教学中,存在着令人担忧的地方:教师普遍感到在规定的教学时数内无法完成规定的教学任务,更谈不上讲评习题,因此,课堂教学的有效性就显得尤为重要。

我眼中的语文新课程改革

十九世纪德国的著名哲学家叔本华曾经说过:"记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印,我们也许能看到他走过的路程,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。"语文新课程改革已经试行了几个年头,作为一位中学语文教师,我也有过彷徨,有过无助,人云亦云,别人怎么做我也怎么做;但经过一段时间的实际教学。

提高高中数学教学效率之浅见

在高中数学课堂教学中,教师只有激发学生学习兴趣,创设合理教学情景,要优化教学目标,教师的用语言要简练、准确,数学作业设计体现典型性,才能够提高数学课堂效率。

探究带电粒子在复合场中运动的极值问题

由于带电粒子在复合场中受力情况复杂，运动情况多变，往往出现临界或极值问题。这时应以题目中“恰好”、“最大”、“最高”、“至少”等词语为突破口，挖掘隐含条件，根据临界条件列出方程，再与其它方程联立求解。

抛物线焦点弦最小值的5种求法

在关于抛物线焦点弦教学目标的确立上有如下要求：1）知识目标：掌握抛物线焦点弦的要领及性质，能写出命题与逆命题，并判断其真假；2）能力目标：学会用解析法及几何法解决问题，养成独立分析问题与解决问题的能力；3）情感目标：学会欣赏教学动静结合的美，学会合作．教学重点则放在依据焦点弦的特征研究焦点弦的定值、定量问题，

非谓语动词学习要点拾遗

一、分词、不定式作宾补的重点用法比较 1、have／get后接三种形式作宾补，有“使、让、叫”之意。

新课程标准下发挥多媒体技术在化学课堂中的优势

化学是以实验为主要手段进行教学的学科，与其他学科有明显的不同。随着社会的进步，科学的发展，信息技术以其独有的先进特性进入各个学科的教学。信息技术，尤其是多媒体技术的应用，在整合化学学科教学中具有很大的作用。例如：多媒体计算机技术，网络技术，视频实物展台、多媒体投影仪等现代信息教育技术媒体，在化学实验中具有直观形象，化小为大。化远为近，改变时空，动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为以实验为主要教学手段的化学学科插上了理想的翅膀，对于整合化学学科教学，优化课堂教学过程，提高化学课堂教学效果具有很重要的作用。