乐从教育大鹏起 亮在佛山如明珠——记广东省佛山市顺德区乐从中学

顺德区乐从中学位于广东省佛山市新城区中心，坐落在中国家具商贸之都——顺德区乐从镇，校园毗邻佛山奥园，南靠佛山一环线，可远眺东平河，交通便利，地理位置优越，是顺德区乐从镇政府投资建设的一所公办普通高级中学。

精细化管理,是推进学校内涵发展的有力保障——佛山市顺德区乐从中学推行精细化管理综述

众所周知，校长的教育思想、办学理念和办学追求，对学校的办学方向、教职工的共同价值追求起着至关重要的作用。因此，我们学校提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念，并适时提出走内涵发展的工作思路。近年来，经过我校全体师生的共同努力，“以人为本，和谐发展”的办学理念已深人人心，并逐渐成为了我们的自觉行为，以有效教学为抓手的推进学校内涵发展措施取得了初步成效，在最近的两年内分别取得四大成果：2008年顺利通过广东省普通高中教学水平评估，被评为优秀学校；2009年顺利通过国家级示范性普通高中的初期督导验收；2008年至2010年连续三年的高考实现一年一大跨越，每年本科上线人数以百递增，重点上线人数连续三年居顺德区同类学校之首，学校也连续三年被评为佛山市为数不多的“高考成绩进步奖”学校。

扎实推进“两学一做” 打造基层党建新特色——广东省佛山市顺德区乐从中学创建“四型”党支部纪实

开展“两学一做”活动以来，广东省佛山市顺德区乐从中学不断学习进取，加强自身建设，严格按照党中央、上级党组织的要求和规范开展工作，立足学校发展实际，打造学习型、实践型、服务型、创新型——“四型”党支部，将“两学一做”与教育教学实践相结合、与学校形象传播和学校品牌建设相结合、与倡导传播社会正能量相结合．使党员“亮身份、作承诺、当先锋、树形象”，将顺德区乐从中学党建工作推向新的高度。

音乐可视化教学的研究与探索

在新技术新媒体的支持下,音乐可视化教学迎来了新的发展机遇。音乐可视化教学是利用信息技术手段来实现音乐教学内容、过程和成果的直观形象、情境化呈现的教学方式。在教学实践中,普遍存在教学认识有偏差、工具使用不到位、应用能力较薄弱等现实问题。为积极寻求科学合理的优化策略,需要从音乐可视化教学理论视角进行论证,培养教师的教学反思性思维,赋能音乐可视化教学;遵循教学设计原则,规范音乐可视化教学;建构双驱路径模型,改进音乐可视化教学.

田径运动员转型成定向运动员的训练方式与方法--以乐从中学定向队为例

定向运动,是一项非常健康的智慧型体育项目,是智力与体力并重的运动。非常适合大、中、小各级各类学校开展,经常参加定向运动不仅能强健体魄,而且还能培养人们独立思考的习惯,独立解决压力下所遇到的问题,并迅速做出反应,提高果断决定的能力,让学生在轻松愉快的情境下学习识图、用图知识。笔者所在校在2018年9月开始开展定向越野这一项目,起步并不早,但这两年在省市区的一些比赛已经取得一点成绩,可是作为学校的一个特色项目,还需要很长的一段时间来发展。

广东省佛山市顺德区乐从中学:德心融合 和雨润苗

社会不断在发展,学生也越来越早熟,他们的心思更加复杂、敏感和细腻,自我意识前所未有地增强,抗挫折能力却不断下降。因此,当下的德育必然不能像以往那样简单直接,而是要转变观念,在全方位了解学生的思想和心理的前提下,根据学生的特点,基于生命教育理念,运用多种教育方式和教育手段,走进学生的心灵,关注学生的成长。而“德心融合”,就是我们做到“和雨润苗”的秘诀。

2024年高考数学模拟试题(新高考)

说明:(1)本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.满分150分.考试时间120分钟.(2)本试卷适用省份:(新高考Ⅰ卷)山东、福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北等省;(新高考Ⅱ卷)海南、辽宁、重庆等省市.一、选择题:本题共8小题,每小题5分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.

精选素材 培育学科核心素养——以高三主题复习课“皮江法炼镁”为例

在课堂教学中使用优质素材,有利于学生打破校园知识与外界社会之间的屏障,培育学生的学科核心素养。目前,学生普遍认为电解法炼镁是市场上生产镁的主要途径,与实际情况不符。鉴于此,本文以陕西榆林市的皮江法炼镁工艺作为真实素材,设计并实践了一堂高三主题复习课,课堂中以关联、进阶的问题驱动学生思辨,构建了一套工艺生产的思维模型,培育了学生证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想的学科核心素养。

对2023年新高考I卷数学试卷第11题的探究与思考

一直以来,抽象函数问题是高考的热点难点,高中阶段的抽象函数是对教材中的几个具体的基本初等函数的对应概括,同时,部分抽象函数具有数学史背景.本文通过对2023年新高考Ⅰ卷第11题的剖析,探讨柯西方程在解决一类抽象问题中的应用价值,挖掘研究高中抽象函数问题的有效路径.

“跨媒介阅读与交流”学习任务群视域下高中语文写作教学策略探究

“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的最前沿,对落实语文学科核心素养、提高学生应对未来学习和生活挑战的能力具有重要意义。本文主要从“跨媒介阅读与交流”学习任务群的内涵与其设置的意义、在此任务群视域下高中语文写作教学的实施策略、开展教学时面临的挑战三个方面进行探讨,突出“媒介素养”与语文核心素养的融合,追求课程资源的深度整合和情境创设,从阅读教学出发,聚焦到写作教学,促进学习共同体主体多元化,希望能为高中语文教师开展写作教学提供参考。

2023阿里巴巴全球数学竞赛决赛数列题的探究

文章对2023阿里巴巴全球数学竞赛决赛的数列题进行探究,从不同的角度给出三种证法,并对试题进行拓展分析,给出一些相关变式的问题.

问题驱动下的高中数学“单元—课时”教学设计——以“随机抽样—获取数据的途径”为例

“单元—课时”教学设计要求在整体教学观的指导下,有序规划单元各部分知识.问题驱动则要求指向知识、经验、方法、思想等发生与发展的过程,设计一系列明确的、具有启发性的问题,驱动学生由外及内、由表及里地建构知识.进行问题驱动下的高中数学“单元—课时”教学设计时,教师需要分析其设计原则及注意事项,然后以单元教学设计为统领,通过课时教学设计来落实.在设计单元教学统领下的课时教学时,教师需要确定课时教学目标以及教学重难点,再针对具体的知识创设情境、设计问题,充分激发学生的学习兴趣,驱动学生参与学习活动,使其通过自主探究、合作学习,完成知识的建构,发展数学学科核心素养.

基于学生核心素养的高中音乐教学策略研究

音乐作为人类生活中必不可少的精神营养，是促进人类文化素养全面提升的重要内容。通过教育的方式构建学生的核心素养，必须将课程的核心价值作为实现教育目的的基础，以详细准确的课程标准为导向，确保以学生核心能力和素养为主线的核心素养框架的顺利构建。本文主要是就高中音乐教学在学生核心素养构建过程中的策略进行了深入的研究和分析。

让学生在美术课中感受创造的乐趣

在美术高考激烈竞争中,如何让学生在应对高考的同时,在美术课中感受创造的乐趣,这是高中美术教师需要认真研究的课题。

推进育人方式变革,铸就高品质学校——学校治理系列线上圆桌论坛实录

有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。在以人为本教育理念的指导下,教育应以人的发展为出发点,教师也应重新审视教学关系、重构课堂教学模式、重建师生关系。围绕学校育人方式变革的关键是什么等问题,本期《教育家》线上圆桌论坛邀请中小学校长进行探讨。

基于标准分的学校教学增值评价实施建议

2020年6月,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调要“探索增值评价”。增值评价相对于传统的评价方式,更加注重过程评价。对于如何运用增值评价有效评价教学质量,文章从标准分角度进行了探索并提出了相应建议。

基于综合思维培养的深度研学旅行实施策略探究——以丹霞微地貌区的植被研究为例

在“三新”背景下,研学旅行成为学校培养学生核心素养的重要形式。本文以丹霞微地貌区的植被为研究对象,以新课标和新教材为依据,通过思维建模,按照观察现象、质疑提问、初步研判、地理建模、释疑展示以及评价反馈的流程开展深度研学旅行,帮助学生培养综合思维等地理学科核心素养,也为深度研学旅行的实施提供参考。

《数学教学》第1136号问题的探究

本刊2021年第12期的1136号问题:已知对任意正数a、b、c,当a+b+c=1时,都有3^(a)+3^(b)+3^(c)<m,求实数m的最小值.问题简洁且内涵丰富,解题思路灵活.本文呈现其解法,并作拓展探究,与大家分享.

走出迷茫,找到方向——运用生涯探索卡牌为高三学子做个性化生涯规划指导

高三阶段是生涯发展的关键期,当学生无法基于清晰的主客观特性做出生涯选择时,容易产生进一步的自我冲突,使得原本因高三学业产生的焦虑情绪进一步提升,过高的焦虑水平会显著降低自我评价,降低学习内驱力。基于帕金森的职业—人匹配理论,帮助学生进行自我特性探索,运用生涯探索卡牌(生涯价值卡、能力强项卡、职业憧憬卡)帮助学生不断澄清自我认知,从而进一步进行人—职匹配,帮助学生找到适合自己的专业方向。

指向核心素养的高中英语主题阅读教学实践——以Unit 18 Lesson 1 What’s beauty?为例

阐述传统阅读教学和指向核心素养的主题阅读教学的区别。以北师大版高中《英语》选修六Unit 18 Lesson 1 What’sbeauty为例,探究如何进行主题阅读教学设计,有效培养学生的英语学科核心素养。认为指向核心素养的高中英语主题阅读教学有助于打破传统阅读教学缺乏互动、脱离真实语境、淡化主题意义的弊端,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实英语课程的育人目标。