盒子里的畅想——谈盒子在小班户外游戏“汽车城”中的环境建设研究

莎士比亚说过,游戏是小孩子的'工作'。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本文主要论述了在小班户外游戏'汽车城'中,巧用盒子捕捉幼儿的兴趣,延伸班级主题阅读活动;巧用盒子观察分析游戏情况,调整和完善游戏环境;巧用盒子创设情境性游戏环境,营造浓郁的游戏氛围。

“富”资“丰”游——浅谈家庭、社区资源在中班大户外游戏中的开发与利用

本文针对幼儿园对社区和家庭资源的利用情况,拟从社区资源利用种类、户外活动内容与家园互动形式、取得的成效、存在的困境四个方面进行研究,探讨其中存在的主要问题并试图归因,针对问题提出有针对性教育建议。

生活材料在大户外游戏中的开发利用研究——以打包带为例

生活材料因其经济环保的性质并符合教学需求,在幼儿园区域游戏中深受教师们的喜爱。生活材料在大户外游戏中又能怎样开发和利用。本文主要阐述生活材料的价值,以及生活材料在大户外游戏中的现状和问题,最后总结出生活材料在大户外游戏中的开发利用方法。

挖掘农村自然资源,构建本土化园本课程——小小野菜大学问

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:'大自然,大社会是知识的主要来源,是活教材。'明媚的春天,万物生长,野外遍地草色青青,野花飘香,一片生机盎然,带着孩子来到幼儿园的草地上,沐浴阳光的普照,聆听鸟儿的呢喃,走进田野,亲近大自然,了解小草,野菜生长变化的大好时机。让幼儿置身于美丽的大自然中,感受春的气息,这不仅陶冶了幼儿的情感,同时也增强了幼儿对科学的兴趣。

陶行知生活教育思想指导下的区域活动新视角

区域活动是幼儿教师根据幼儿发展的真实发展状况和发展目标,创设特定的活动区域,而幼儿根据教师所提供的活动材料,通过摆放等具体操作,在独立思考、自主探索中获取系统知识的课堂组织模式。可以说,区域活动是幼儿教育课堂教学过程中的重要组成部分。通过研究可以发现,陶行知生活教育思想对于幼儿园区域活动有着示范性的作用,因此,本文立足于陶行知生活教育思想指导,从幼儿区域活动新视角展开讨论,探析其教育思想在课堂实践中的重要价值。