小学数学教学的心理调节

小学数学教学一门很复杂的系统工程，也是一门颇具技术和艺术含量的工作，所以要做好小学数学教学工作，教师既要掌握一定的数学知识、技能，还要掌握良好的教学技能，更重要的是要让学生在课堂上的思维跟着老师的思路走。在小学数学教学中，教师如果作好了师生的心理调节工作，教学效率和效益都会有很大的提高，可以达到事半功倍的效果。

小学音乐教育的创新与实践研究

音乐作为一种艺术已经潜移默化的深入到人们的生活当中,音乐需要从小进行教育,关于小学的音乐教育存在诸多的问题,如何在现今的教学模式之下带动学生的动感,增加学生对音乐的追求欲望,使得音乐教学真正的实现创新,使学生爱好音乐并且能够体会到音乐带给他们的快乐,这在现如今小学音乐教学当中是十分重要的。

让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析

随着互联网信息技术在人们日常生产生活中的不断渗透,教育领域也开始面临着这项技术手段所带来的变革。电教媒体已经成为了有效的教学辅助手段,而依托于互联网技术发展而诞生的“微课”作为一种新型的教学方式,在美术教学中得到了越发广泛的应用。

新形势下小学数学教学方法的创新

随着社会的发展,教育体现的不断完善,国家对于新课改的深入推进下,对于小学数学的教育教学也有着新的要求。小学数学作为小学的主要科目之一,其教学方法也在不断创新。教师在教学过程中积极探索新颖的教学模式和教学方法以提高小学数学教学的教育质量。本文根据我个人的教学经验,总结出一些小学数学教学方法的创新经验,以期和各位同仁共鉴。

以“小场地、大体育”培育阳光少年

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出:“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。”近年来,乐山市新建小学严格落实“双减”和“五项管理”,增加学生体育运动时间。

表扬与批评共舞,寻找教育的平衡点

怎样培养出身心健康的孩子,让他们在快乐成长的过程中养成良好的思想品德、行为习惯,是班级教育中的重要问题。在教育实践中,教师一定要做到表扬与批评共存,用好相应的策略,找到教育的平衡点,引导孩子身心健康发展。

数形结合,为思维发展插上“翅膀”

“数形结合”是重要的数学思想,实质是把数学中的抽象问题用形象化的形式表述,有利于培养学生的空间观念,促进学生灵活思维。在教学中,教师应紧扣教材,在教学中渗透数形结合思想。由于学生的数学学习往往是从形象思维开始的,教师可采用“以形助数,以数解形”等策略,帮助学生理解数形结合思想,引导学生正确认识数学在生活中的价值,自主进行数学知识的探讨学习,提高解决现实问题的能力。

乡村振兴战略背景下加强基层领导干部队伍建设的调查与思考

乡村振兴战略对广大基层领导干部在新时代扎扎实实做好各项工作提出了更高更具体的要求。当前基层干部队伍建设还存在一些问题,为此,要优化保障基层干部工作的体制机制,建立和完善科学的基层干部选任标准和考核培养机制,建立健全基层干部激励关怀机制,加强对基层干部的教育培训。

加强学校校本培训，提升教师专业素养

“小学教师专业素养的校本培训”主要是针对教师的专业素养与新课改的不适应现状和校本培训的制度缺陷与低效机制提出的，目的是通过对教师实施专业知识、专业技能、专业情意方面的校本培训，从而激发教师自我发展、终身学习心理期望，提高教师专业素养，增强教师综合实力，增强学校发展合力，使全体教师的教育教学行为发生明显的变化，更符合新课改的要求，更具教育教学效益，使学生的学习行为也得到联动的良性变化。

家校携手，让1＋1〉2

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子成长的第一所学校。“家庭教育、学校教育、社会教育”是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育与学校教育，形成合力，能极大地促进学校教育实现“1＋1〉2”的效果。因此，帮助家长提高家庭教育水平，让家长与学校同心、同力、同行，共同形成教育的合力，为孩子们的健康成长保驾护航，是学校工作的重要内容，也是学校义不容辞的责任。

组建学习共同体,让学习成为家长的内在需求

家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。给孩子讲好“人生第一课”,帮助孩子扣好人生第一粒扣子,是对家庭教育的重要功能。学校有责任发挥教育的主导作用,组建家长学习共同体,提升家长的教育水平。

品德教育要回归生活

《品德与生活》课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。在《品德与生活》的教学中，教师应将儿童的生活内容作为重要的教育资源，以密切联系儿童生活的活动和游戏为载体，通过体验、观察、讨论、实践活动等教学方式，使品德教育回归生活，引导儿童在生活中发展。

作文评改的角色互换策略

作文评改中的角色互换策略,即是指打破教师作为作文评改这一单一主体的格局,改变师生在传统作文评改中的角色定位,让学生成为作文评改的主体,主动参与到作文评改的实践过程之中,使作文评改向学生自主、自能操作的模式发展,形成师与生、生与生之间的多向促进关系,从而使学生的作文能力、评价能力在评改过程中得到有效提髙,也让教师从作文评改的“苦海”中解脱出来.

让每一个学生都成为品格的“富翁”

“品格能决定人生,它比天资更重要。”品格教育,就是根据社会主义核心价值观,结合小学生年龄特点,对学生进行诚信、友善、节俭等良好品格的培养和价值观的引领。近年来,乐山市新建小学坚持德育首位,以品格教育为主要抓手,通过各种良好品格的塑造,将立德树人工作落到实处,让德育更有针对性和实效性。

阅读，思想的“盛宴”

朱永新教授说：“一个人的精神成长史，就是他的阅读史。没有阅读，就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。”在儿童成长的过程中，学校不仅要教给他们知识，训练他们的技能，培养他们的创新能力，还要引领他们的精神成长。学校要重视培养学生的阅读能力，让阅读点亮儿童成长的心灯，让他们在书籍的陪伴中丰富情感，丰厚底蕴。

思品课教学要链接生活,拓展、延伸

品德教育一体化,是指将品德教育与班务工作、学校、家庭、生活等多种教育途径互相沟通、默契配合,共同携起手,形成合力,从多个角度、不同侧面进行深入细致的工作,提高小学思想品德课的教学质量。一、思品课教学要与班务工作-体化班主任的班务工作具有和学生接触机会多的优势。每天的朝会、每周的班队课以及学生学习之外的空余时间,都是班务工作的天地。

文化引领,"阳光"发展

校园文化,作为一种亚文化,是多种文化因素的组成,对学生和教师有着很强的感染力和约束力。在学校发展的进程中,因地制宜建设独具特色的校园文化,对形成集体人格、提升办学品位有着至关重要的作用。乐山市新建小学校园窄小,地处中心城区,寸土寸金,怎样走出一条适合自己的特色发展之路?经过长期的探索与实践,学校确定了文化浸润、内涵发展的"特色思路"。

“微创”教材——从“为教学”走向“为学生”

数学教材为我们提供了许多内涵丰富的教学资源。教师对教材的使用如果仅仅是“拿来主义”“就题论题”,那除了使学生获得知识技能的简单叠加外,数学思想、活动经验、创新意识等深层次目标就很难企及。教师在处理教材时,如果能从不同的角度挖掘学习材料,善于将学生所要学习的知识与其他相关联的知识组织在一起,就能在教学中给学生呈现更加广阔的知识背景,让学生去经历“再发现”“再创造”的过程。

“解决问题”的教学策略

在“解决问题的策略”的教学中,教师要尽力挖掘生活素材,激活学生的生活经验,唤醒策略意识,努力创设有效的问题情境,激发自主探究的兴趣,让学生感受策略的独特价值;引导学生通过自主探究、合作交流、操作实践等学习方式在解决问题中经历具体方法的积累、提炼并最终形成策略的过程,体验策略的多元。

“以阳光之心,育阳光之人”

阳光教育的核心在于“以阳光之心育阳光之人”。学校应着力建设一支能适应阳光教育发展需求的、朝气蓬勃的阳光教师队伍,让教师保持健康向上的心态,像阳光一样,把关怀带给每位学生,使学生成为团结活泼、自立自强的一代新人。