在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略

一、英语词汇学习的意义与现状词汇是语言的基本材料。是语言的三大要素之一。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏。词义含混，就会造成理解和表达的障碍。在目前的教学实践中，尽管许多教师对英语词汇教学非常重视。也投入了不少时间，但实际效果往往不如预期，学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者认为为了提高学生学习词汇的能力，教师应通过平时的词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略。注重堵养学生课外自主学习的能力，帮助养成良好学习方法，从而使学生真正掌握和记住英语词汇，提高运用英语的能力。

简析新课程背景下薄弱学校高中教师的角色定位与其专业发展的现状

所谓“薄弱学校”，是指生源素质差，学校管理困难．办学条件相对滞后，学校与兄弟学校相比没有优势可言的学校。历史不可重来．抓住现在才是明智的选择。目前已经展开的新课程改革为薄弱学校的发展带来了一缕曙光。薄弱学校要走出困境，涉及方方面面的问题固然很多，从学校的角度说，师资力量的改变是非常重要的一环。因此，本文试图通过对目前新课程背景下．高中薄弱学校教师的角色定位及其专业发展现状的分析，寻找症结，寻求出路。现阶段来看，高中薄弱学校教师角色定位具有以下几个特征：

高中语文教学中如何有效渗透传统文化

在高中语文教学中涉及到的教学知识有很多,而其中一个关键的教学部分就是传统文化,传统文化的教授不仅是为了让学生能够在语文试卷上多得分,更是为了让学生通过接触传统文化而爱上语文学习,从而愿意更加主动地参与到传统文化的继承当中来。

在教学中如何提高语言学困生的学习能力

从语言学困生的特点看主要存在情感障碍和认知障碍。因此，在教学实践中应针对性地采取相应措施，营造一个良好的学习氛围，不仅帮助他们掌握知识，而且要提高其语言学习兴趣和语言运用能力，满足学生自身未来生存和发展的需要以及当前社会经济建设和科技发展对公民的外语素质的需求。

浅论校本课程的开发原则--历史学科教育

近几年来,随着国家新课改的推进和新课标教材的实施,我国对校本课程的开发日益深入。校本课程不仅弥补了国家课程内容上的不足,也弥补了常规教学中的教学单一模式。本文从校本课程开发过程的现状问题开始探讨,然后再根据实际历史教学情况阐述了校本课程开发的原则问题,以下是为浅论校本课程开发提供的论证。

校本课程对高中历史教学的实用价值

校本课程的改革目前是新课改的必经的的过程，它不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以培养教师的知识技能，帮助教师在专业技能上不断地前行。

浅析如何增强语文学科的趣味性

随着新课改的深入发展,如何增强中学语文教学中的趣味性就成为目前一线教师们面临的难题。本文基于中学生的心理和生理阶段特征,对怎样增强中学语文课堂内容及课堂教学手法的趣味性作出了浅析,并提出自己的建议。

浅析诗歌鉴赏对中学语文教学的意义

语文学科随着国家新课改的不断深入推进;它要求语文教师,既要能按新课改的要求开展教学,又要能做大量的教研工作。目前一线语文教师们在诗歌鉴赏研究方面取得了许多优秀的科研成果,虽然研究的切入点各有不同,最终的目的都是为了提高学生的学习能力和培养学习语文的兴趣,更重要的是同时可以提高教师的职业能力及工作技能。

走进名校，感悟教育真谛

校园文化反映了一个学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，体现了以学校物质条件为基础的物质文化和以人为中心的精神文化的统一。构建良好的校园环境，把学校建设成为师生健康成长的学园、乐园，让学生时代成为人生美好的时光。我们的教育应该以人为本，以学生的发展为本，学生才是学习的主人，教师不再是知识的垄断者，而是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑中，而是把学生的创造力激发出来，让学生在自主学习、合作探究的过程中体验成功，享受快乐。这才是教育的本质。

教师在高中历史教学中对学生社会主义核心价值观的培养

随着社会的进步与发展,历史学科教师需要利用更多新的教学方式和理念来培养青少年学生的社会主义核心价值观,本文将从多个方面来浅析教师在历史教学中对学生的社会主义核心价值观的培养。

学生心理辅导对教师的要求

本文分析了当前学生心理“异常”的状况 ,提示了教育工作者应如何来对学生进行心理辅导 ,以达到“心理治疗”

中学生克服学习心理障碍的研究

中学生学习过程中 ,或多或少存在学习心理障碍问题 ,如何消除这些学习心理障碍 。

基于核心素养培养的高中生物教学策略研究

所谓核心素养,就是学生对某一学科经过一阶段时间的学习之后,所形成的具有该学科特点的技能和素质。而随着教育环境的改善,培养学生的核心素养成为各学科重要的教学目标。所以在高中生物教学中,教师就要根据教学内容和学生的认知特点探索科学的教学策略,以着重培养学生的生物核心素养,从而更好地实现高中生物的育人价值。