党建领航校地合作培养乡村振兴后备人才的实践与思考——以乐山师范学院为例

大学生是农业农村发展的后备生力军。依托地方丰富的乡村振兴实践资源,高校发挥高等教育资源优势为乡村振兴培养后备人才具有重要意义。乐山师范学院与中共乐山市委组织部联合开办“乡村振兴后备人才育苗班”,融合校地资源建立复合型师资团队,打造“理论教学+实践锻炼”综合课程,根据地方乡村振兴人才需求,择优挑选学员进入基层一线跟岗锻炼,搭建起乡村振兴后备人才系统化培养平台。在实践中发现,“育苗班”在生源选拔、师资队伍建设、实践锻炼等方面还面临发展困境,需要强化党建领航,筑牢培养组织平台;聚焦育人理念,构建人才成长体系;优化师资教学,构建全面课程体系;落实跟岗锻炼,构建同步实践体系;聚焦协同育人,构建育苗保障体系,为培养乡村振兴后备人才提供有益的实践路径参考。

地方高校川剧美育教学实践探究--以乐山师范学院为例

川剧是国家非物质文化遗产的重要组成部分,本研究立足非遗音乐视域,以嘉阳河派川剧为研究对象,以乐山师范学院为例,将川剧美育实践与艺术理论相结合,通过川剧艺术实践激发学生对非遗音乐的好奇、热爱、探索;通过川剧美育实践探索非遗音乐、文化与美育教学的方式与思维。

特殊教育中大学公共体育课程师资培养的思考与建议——以乐山师范学院为例

进入新时代,对于特殊教育师资的相关政策体系日趋完善,师资队伍不断壮大,质量正在逐步提升,为特殊教育事业的高质量发展打下了坚实的基础。在目前特殊教育师资的建设基础上,需要关注融合体育教育教师的发展,特殊教育中的大学生因为其情况不同,所开设的课程类别、运用的教学方法、教学手段等方面存在着一定的差异,为了进一步的适应在新时代的背景之下办好特殊教育的相关要求,全方位办好特殊教育,本文就特殊教育中大学生公共体育课课程师资进行了调查,对其中发现的问题进行思考,为特殊教育中大学生的公共体育课程在师资培养方面提出了一定的建议。

四川高校思想政治理论课改革与建设三十年——以乐山师范学院的实践探索为例

思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治理论教育的主渠道、主阵地和主课堂。改革开放30年来,作为四川省高校缩影的乐山师范学院以创新精神积极探索思想政治理论课的改革和建设,取得了可喜的成绩,积累了宝贵的经验,为推动全省高校思想政治理论课的建设作出了重要贡献。

高校第二课堂活动课程与学生实践能力培养研究——以乐山师范学院为例

第二课堂活动课程是培养学生实践能力的重要途径。乐山师范学院通过实施《第二课堂活动课程总体方案》,探索出第二课堂活动课程与学生实践能力培养紧密相关,并为提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力提供了值得借鉴的经验。

地方本科院校开展内部专业评估的意义——以乐山师范学院为例

乐山师范学院的探索表明,地方本科院校开展内部专业评估的意义在于:有利于强化地方本科院校质量保障的自觉意识,促进学校内涵发展,构建教学质量长效保障机制。内部专业评估与常规教学管理的有机结合,是地方本科院校构建教学质量长效保障机制的可行办法。

师范学生顶岗实习 乡村教师回校培训——乐山师范学院“双培计划”的实践与探索

"双培计划"是乐山师范学院采取的选派自己的教育专业的学生到农村学校顶岗实习,同时把"被置换"下来的农村学校的教师再接回学校进行"回炉"深造的一种培训形式。在为期三年的实践中,乐山师范学院逐步形成了自己的双培模式。通过"双培计划"的实施,顶岗实习学生的实践能力和教育智慧获得了提升,返校接受培训的教师获得了新思维、新技能的再培训,从而实现了师范学院和地方学校的优势互补。

高校艺术教育发挥德育功能的路径选择——以乐山师范学院为例

艺术教育作为美育最重要的内容和最基本的途径,它与德育相辅相成、相互促进,二者在内涵上具有同构性,目标上具有一致性,功能上具有互补性。要充分发挥艺术教育的德育功能,就必须从构建层次化的艺术教育体系、模块化的艺术教育课程、专业化的艺术师资队伍、特色化的艺术教育内容、多样化的艺术教育活动等途径着手,才能确保艺术教育德育功能有效发挥。

论大学生党员先锋模范作用——来自乐山师范学院的调查报告

基于大学生自身思想状况、学校入党机制、家庭成长环境、社会风气等因素的影响和制约,部分大学生党员的先锋模范作用不但没能充分发挥,反而还成为反面典型。不停学习、不断实践、创造良好的社会环境将有助于扭转这一局面。

西部普通院校日语专业课程设置构想——以乐山师范学院为例

西部普通院校的日语专业多存在发展时间短、经验缺乏等问题,因此数年来都采用传统的以培养学生语言能力为主要目标的日语人才培养方案。这种只注重学生语言能力的培养方案已不能适应当今多元化社会的需求。根据社会的需求制定人才培养方案、设置合理的课程已成为当务之急。以地处西部的乐山师范学院为例,提出西部院校日语专业课程设置中的大胆构想,将能促进西部高校日语专业教学改革的发展。

康养时代的高等旅游教育发展与人才培养研究——以乐山师范学院为例

文章将康养旅游与传统旅游相比较,分析了中国高等旅游教育与旅游产业发展的关系、历程阶段及其特点,研究了康养旅游的基本内涵、特点和发展趋势。结合乐山师范学院的实践,探讨了如何适应康养旅游发展,开展旅游管理专业建设与人才培养的途径。

当前高校师范生教育实习的探讨——以乐山师范学院为案例

师范院校的教育实习是理论联系实际,提高师范生教育思想、教学理念、管理能力的重要实践课程。目前,各院校都面临诸如实习时间的安排、实习学校的认可;学生的理论知识与基础教育的实际、实习与考研的冲突,师范生个体素质差异等新问题。师范院校在加强学生师范技能的培养的同时,还应强化实习管理、探索实习的新模式。

地方高校图书馆现代信息推送与服务创新研究方案——以乐山师范学院图书馆为例

以乐山师范学院图书馆为例,对地方高校图书馆现代信息推送与服务创新从命题的研究背景到研究的宗旨目标、内容、方法、原则和步骤方面提出了具体方案与实施计划。

第二课堂学生能力素质培养项目化管理的实践与探索——以乐山师范学院为例

高校第二课堂活动的有效开展对大学生能力素质培养有着重要作用和意义。传统的第二课堂的组织管理模式也远远不能满足大学生个性化需求增多的需要,在第二课堂活动的管理中,引入项目化管理模式,不仅能使校内外的人力、物力、信息、资金等多方面资源达到最优化配置,而且能充分调动师生的积极性、主动性和创造性,满足学生丰富多彩的个性化需求,为第二课堂活动的有效开展起到引领和示范作用。

充分发挥思想政治教育在促进大学毕业生高质量就业中的指导作用——以乐山师范学院教育科学学院为例

党的十八大报告明确提出要"推动实现更高质量的就业",对就业工作提出了新的更高要求。大学毕业生是需要就业的重点人群之一,如何促进大学毕业生就业质量的不断提升,增强大学毕业生就业的稳定性,是高校思想政治教育工作者面临的一个重要问题。

90后大学生思想行为发展取向研究——以乐山师范学院为例

高校思想政治教育要做到切实有效,必须对当代大学生状况了解透彻。通过对乐山师范学院在校大学生状况调查显示:高校思想政治教育应注意突出信仰教育,把婚恋观教育列入工作范畴,强化学生的主体意识,结合特性分类引导,加强学习方法的指导,注重学生个性化培养,创设学生需要的发展环境。

加强领导班子建设 推进学校事业发展——关于乐山师范学院领导班子“四好”活动的开展

加强高校领导班子建设,推进学校事业发展,应加强理论学习和创新,促进学校事业健康发展;认真贯彻党委领导下的校长负责制,形成民主团结的领导集体;树立正确的政绩观,办人民满意的教育;清正廉洁、依法办学,健全和完善各种机制。

素质教育对残疾学生家长教育能力的要求及对策研究——以乐山师范学院为例

素质教育是我国21世纪教育改革的主流和方向。素质教育的推行,对残疾学生也不例外。家庭是残疾学生顺利成长的主要场所,也是对残疾学生进行早期干预的主要场所。父母是孩子的第一任老师,陪伴和照顾孩子的时间最长。在残疾学生的素质教育中,家长起着不可替代的作用。家长应具备良好的教育能力,为残疾学生的素质教育和成长成才提供必需的家庭支持。

高校“形势与政策”课兼职教师备课环节探索——以乐山师范学院为例

本文通过对高校形势与政策课内容特点、教师队伍特点及课程重要性的分析,探索高校形势政策课兼职教师备课环节,提高形势与政策课程的教学效果,激发学生的学习兴趣,切实发挥其在大学生思想政治教育中的重要作用.

非城市规划专业的“城市规划原理”课程建设探讨——以乐山师范学院旅游管理专业为例

“城市规划原理”课程的开设,有助于提升旅游管理专业学生的规划实践能力。根据不同专业人才开设“城市规划原理”的差异性,分析乐山师范学院旅游管理专业开设“城市规划原理”存在的问题。研究发现,课程内容庞杂、关联课程薄弱、理论与实践结合困难,以及学生学习任务重、知识体系不健全、对课程重视程度不够等因素,影响了课程的教学效果。深入分析旅游管理学生与人居环境科学类专业学生的差异性,提出从人才培养方案再解构、教学新模式实施引导、配套教材适应性课件改良、实操与实践结合、教师时刻保持与行业双向接轨等方面探索课程建设,以期提升学生规划实践能力,促进旅游学科发展。