文化、宗教、职业道德与旅游翻译——试析旅游城市乐山翻译中存在的几个问题

翻译 ,特别是旅游翻译 ,与文化和宗教有着非常密切的关系。要搞好旅游的汉译英工作 ,译者必须具备较高的文化素养 ,对包括宗教文化在内的许多方面有较为深入的研究。同时 ,译者应具备良好的译风译德 ,有关部门也应更加重视翻译工作 ,将其纳入到发展旅游的整体规划中去。从这样的角度出发 ,作者对乐山旅游景点的英译进行了实地考察和认真分析 ,发现主要存在 16个方面的问题 ,分析了产生问题的根源 ,提出了解决问题的办法 ,以期唤起有关方面对乐山旅游翻译的重视 ,促进乐山向着国际旅游强市的目标迈出更为坚实的步伐。

师范院校外语专业繁荣下的隐忧

师范院校外语专业近年来获得了飞速的发展。但是在繁荣的背后仍然存在着不少隐忧,而且有的已经严重到阻碍该专业的健康发展以及可持续发展的程度。如果我们对此视而不见,不尽快采取切实有效的措施,该专业的前景将不容乐观。

“外语学院”的翻译面面观

不同的办学思想、办学定位、办学实力、办学特色和办学规模,决定了不同的外语学院具有不同的内涵。文章从以上角度出发,对“外语学院”的译文进行了精心收集、整理和分析,提高对翻译研究和翻译实践的认识。

国内外隐性课程研究述论

文章以现代课程理论为指导,以国内外研究成果为基础,较全面、系统地论述了隐性课程的有关问题,包括隐性课程研究的渊源、隐性课程提出的背景、隐性课程的理论基础、隐性课程研究的三种派别、隐性课程的涵义与特点、国内外隐性课程研究的现状等。

国外构思性写作对英语议论文写作教学的启示

英语议论文写作是学生英语学习中的一个弱项,其成为弱项的原因是:学生随意写作、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入。培养构思性写作意识,强化英语写作思维能力和增加英语议论文的输入量,是提高学生构思性英语议论文写作水平的途径。

培养跨文化意识 提高外语教师素质

培养跨文化交际能力是现代外语教学的发展趋势之一。而这一趋势也反映到我国外语教学的主要阵地即中学外语教学之中。这就要求外语教师要有丰富的跨文化知识和较强的跨文化交际能力。但调查表明中学外语教师的跨文化交际水平还远远不能满足现代外语教学的要求。因此应从主客观等多方面着手来丰富外语教师的跨文化知识、培养他们的跨文化意识 。

国外对家庭作业时间与学生学习成绩的相关研究概述

对家庭作业量与学生学习成绩之间关系的研究一直是家庭作业研究的重点,近二十年来国外专家对此做了大量的工作,其研究结果可分为四类:1.作业时间与学习成绩之间有正相关;2.作业时间与学习成绩之间存在曲线相关;3.作业时间与学习成绩之间有负相关;4.作业时间与学习成绩之间没有任何关系。

试论儿童与成人的外语学习优势及影响因素

儿童与成人外语学习的优势和局限是相对的,而且在一定条件下可以互相转化。儿童和成人外语学习尽管有各自的特点,但是双方可以而且应该相互借鉴,并采取切实有效的措施,促进儿童与成人外语学习都能取得更好的成绩。

中小学外语教师专业化发展的路径分析

教师专业化是中小学外语教师发展的必然选择 1．新课程对中小学外语教师教育的新期待。新课程能否落实以及落实程度的关键在于一线教师。消解传统应试教育的观念，生成新课程的理念，需要有一个受教育“洗礼”的过程，教师在职教育理应承担这一重任。新课程条件下，需要教师重塑自我人格，以养成“反思型”教育人格为核心，这需要教师经由在职教育，以全新的理论武装自己、改造自己。新课程要求教师在职教育成为信息的集散地、新教育的观摩场、现代教育技术的获取所。

略论如何开发和利用外语课堂教学中的隐性课程

当代课程理论认为,学校的实际课程是由显性课程(manifest curriculum)和隐性课程 (hidden curriculum)两部分构成的(钟启泉, 2000)。所渭“显性课程”,是指学校教育中有计划、有组织实施的课程。

我国初步的外语教育多元化体系探索

目前,我国外语教学呈现出多层次、多元化、综合互补和开放的特点,一个多元化的外语教育格局基本形成。

从语用视角探索外语文化教学的转向

本文指出外语文化教学单纯地定位在培养学生的交际能力 ,已经不适应越来越多的跨文化交际现实。从语用的三要素场合、话题、参与者和交际形式来看 ,外语文化教学应该转向培养学生的跨文化的交际能力 ,一种母语文化和目的语文化相互撞击后的心理承受能力和对文化差异的诠释能力。和文化素质教育并轨 。

英语习语信息差影响儿童外语习得的调查

英语习语有语义的完整性和结构的固定性两大显著特征,其中语义的完整性蕴涵语义的不可揣测性或语义的隐性,而这一特征恰好体现语言文化信息差。有效利用英语习语中的信息差,能激发儿童学习者的归附型动机和强烈的求知欲,促进可理解性语言的输出,推动儿童外语习得顺利进行。

师范英语专业知识理论课教学多元互动

以学生为中心的教育思想和方法已成为外语界的共识,在英语专业技能课中正逐步得到实现,但在和培养学生能力密切相关的专业知识理论课中,仍然沿袭着传统的教学模式。本文阐述了专业理论知识学习的重要性,提出专业理论课中的互动应该是多元化的,是在语言实践活动下创造性的意义协商。这种创造性地参与教学活动,是以学生为创造性活动的中心,即以学生积极主动参与为契机,以提问为渠道,以课堂讨论为基础的学生-理论、师生、生生互动,旨在激发学生对专业理论知识学习的兴趣、对理论探讨的热情,进而培养可持续学习能力和创新能力。

汶川地震后的四川省普通高校大学英语听力教学对策

英语听力基础差、听力意识淡薄是四川省各普通高校大学英语听力教学长期存在的问题。汶川地震后，四川省高考英语听力的取消让主要生源为四川籍学生的四川各普通高校的大学英语听力教学面临空前的挑战。立足现有的条件和资源，探索出适合四川省普通高校的大学英语听力教学新形势下的有效路子是关键所在。

从语篇分析谈高校师范专业高级英语的人文渗透

高级英语是英语专业的学生在高年级阶段开设的一门专业课程。而今天在校的师范生,明天便走向讲台,以自己正确的世界观和与之相应的人格、道德教育乃至影响中小学生。因此高校师范专业高年级高级英语教学应从"语言技能教学转向内容教学"。本文从当前高级英语教学研究的热点之一——提高学生语篇分析能力——来谈谈该课程教学中的人文渗透。

论外语教学的控制与优化

外语教学的关键在课堂。外语教学中的教师、学生、教学过程各要素都具有相关性,构成了教学的系统。传统的外语教学忽略了对课堂教学因素的控制、优化组合,是外语教学质量不高的重要原因之一。近年来,人文控制论的发展为外语教学提供了新的视角,本文从系统和控制的角度出发,分析了外语课堂控制的必要性、可行性及其特点,并对外语课堂教学控制的具体操作提供了一定建议。

试论现代教育技术条件下外语教育环境

外语教学的效率和质量在很大程度上取决于外语教育环境。尽管 ,我国多数学生能在真实自然的交际环境中学习外语的机会并不多 ,但随着信息技术的高速发展 ,以计算机网络为核心的现代教育技术在教学领域中的广泛应用 ,使营造一种尽量有利于培养学生语言交际能力的外语教育环境成为可能 ,为大幅度提高外语教学效率和质量带来了新的希望。本文根据现代教育技术理论和现代语言学习理论的一些主要观点 ,结合笔者目前进行的教改实践 。

外语学习中的理解记忆

外语学习中的理解记忆是对死记硬背的批判。理解记忆将新的信息与已有的认识结构相结合，通过归类整理、“修枝”，组成新的等级式认知结构，给人留下长期或永久性记忆。外语教学应努力使学习的过程意义化，促进记忆，减少遗忘。

刍议外语习得过程中的循序渐进

对外语习得应遵循什么样的顺序 ,一直是语言学家及外语工作者争论的问题。本文通过分析四种主要语言理论与学习理论及相应的教学法 ,提出外语习得是一个以输入为核心。