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题名论农村小学教育中创新思维的培养与提高
被引量:8
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作者
王苏琴
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《劳动保障世界》
2015年第12X期22-23,共2页
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文摘
创新是一个民族的灵魂,教育是一个民族的希望。小学教育是整个教育体系的基础,小学教育中对创新思维的培养,有利于学生创新思维的形成与提高。本文探讨了小学教育中创新思维的现状,对目前小学教育中创新思维的培养与提高存在的问题进行剖析,阐述了小学教育中如何实现创新思维的培养与提高。
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关键词
小学教育
创新思维
学生
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学音乐快乐教学
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作者
蔡桑影
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第24期48-48,共1页
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文摘
“快乐教学”原则是情感教学原则体系中的一条核心原则,其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐、感兴趣的情绪进行学习。那么作为一名音乐教师如何通过教学手段引发学生快乐情绪呢?
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关键词
快乐教学
小学音乐
教学原则体系
快乐情绪
音乐教师
教学变量
教学手段
学生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学生开放式习作讲评
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作者
王炳锦
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第26期28-28,共1页
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文摘
作文讲评课是作文教学过程的重要一环,是作文批改的延伸和发展,是教师组织学生对作文进行评价的主要途径。良好的评价对于学生作文兴趣的激发和写作水平的提高起着重要作用。为了构建开放式的习作评价体系,形成学生习作评价的多元性,让学生在自主、合作中共同提高,我们提出了“开放式习作讲评教学研究”的课题研究。让学生在快乐中学作文,在写作中感受作文的快乐。
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关键词
习作讲评
小学生
开放式
作文讲评课
评价体系
教学过程
作文批改
教师组织
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名提高小学学科教学有效性的几点思考
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作者
叶发良
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《新作文(教研)》
2021年第11期0209-0209,共1页
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文摘
本节课的设计以学生的发展为本,由单一的教师教、学生听的传统教学方式转变为多向的小组合作学习、讨论、操作、实践的多种形式教学,运用了多种教学媒体相结合的直观教学方法,激发了学生的学习兴趣,优化了课堂教学,提高了课堂教学效率。
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关键词
小学数学
教学有效性
提高
思考
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学数学学习兴趣培养之我见
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作者
夏长财
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《新作文(教研)》
2018年第9期0185-0186,共2页
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文摘
许多孩子对数学学习经常会感到枯燥、麻烦,加之我们学校的教学条件有限,老师教法简单。所以,经常有学生学的没劲儿。怎样让学生喜欢学习数学呢?爱因斯坦曾经说过:“兴趣和爱好
是最好的老师。”心理与教育学的研究也表明:兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性。下面就如何培养学生的学习兴趣,谈几点体会。
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关键词
讲数学故事
设计比赛
数学游戏
动手操作
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分类号
G
[文化科学]
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题名小学英语教学的几点感悟
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作者
陶丹红
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《中学生作文指导》
2020年第18期0114-0114,共1页
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文摘
教师在上课的时候除了用口头语言外,还可以运用手势、眼神、表情等这些肢体语言来和学生加以交流和暗示。教师如何在课堂上充分运用自己的肢体语言来提高课堂效率呢?回顾自己十几年的教学历程,我认为应做到以下几点:一、面部表情的运用;二、手势的运用;三、眼神的运用;四、身体距离的运用。
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关键词
小学英语
肢体语言
感悟
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名培养小学生做读书笔记的习惯
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作者
胡文春
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机构
乐平市浯口中心小学
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出处
《教师博览(下旬刊)》
2012年第3期20-20,共1页
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文摘
大量阅读对学生语言能力的发展、习作水平的提高,有很大的帮助。语文教师要认真地抓好学生的课外阅读,不能把课外阅读当作学生可以随意处理的自由作业,有计划地、合理地进行统筹安排,培养学生做读书笔记的习惯:学生做指导读书笔记应有阶段性,做到循序渐进;读书笔记应不拘一格,形式多样。
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关键词
做读书笔记
循序渐进
形式多样
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名活动经验在小学数学教学中的应用
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作者
陈广平
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《好日子》
2019年第36期61-61,共1页
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文摘
数学活动对于小学数学的教学水平的提高,有着非常重要的促进作用。在小学数学日常教学的过程中,更多地开展数学活动并注重对经验的积累,也是改良小学数学教学方法的重要工作。如何让数学活动更好的辅助小学生的数学学习、开发小学生的数学思维、提高小学生的数学综合素养;如何让教师通过数学活动积累的经验发挥更大的效用,自然就成了许多小学数学教师思考的重点。本文以此为主题,展开了具体分析,提出了高效应用数学活动的一些方法,并对活动经验之于数学教学的作用进行了具体分析。
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关键词
活动经验
小学
数学教学
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名让小学生在数学课堂上动手操作
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作者
张耀平
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《中学生作文指导》
2020年第45期0131-0132,共2页
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文摘
在教学中教师要重视操作,为学生提供更多动手操作的机会,让学生在积极的操作中展开主动探究,从而实现有效教学。
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关键词
小学生
数学课堂
动手操作
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈提高小学数学作业批改的效率
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作者
王乔仁
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第5期134-134,共1页
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文摘
众所周知,批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激 发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好会流于 形式,甚至造成学生的心理负担。在这里介绍几种批改作业的方法。
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关键词
小学数学
作业
批改
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名探究小学数学情境教学的有效方法
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作者
程建平
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《好日子》
2019年第10期85-85,共1页
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文摘
情境教学的方法在具体的学科教学应用中,大放异彩,有效提升了基础课堂教学的效率,因此,顺应新课程改革和素质教育的时代要求,本文将从三个方面,其一,营造积极互动,师生交流情境;其二,构建多元趣味,动手实践情境;其三,结合多元媒体,实施生动教学进行入手分析,希望对各位同仁提供一定的帮助。
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关键词
小学数学
教学探索
情境教学
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈小学数学怎样设计课堂练习
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作者
金春芳
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《中学生作文指导》
2020年第45期0117-0118,共2页
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文摘
教师应如何设计有效练习,使数学练习成为学生乐于参与实践的乐园呢?笔者认为,要注意讲究如下策略:一、练习设计要有层次性;二、练习形式做到多样化;三、设计一题多变练习;四、设计新颖性的练习。
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关键词
小学数学
课堂练习
设计
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名小学数学快乐游戏教学点滴体会
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作者
许元水
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《新作文(教研)》
2018年第7期182-183,共2页
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文摘
小学数学新课改的一个重要教学理念就是寓教于乐,让学生快乐学习。将游戏机制引入数学教学中,让学生在游戏中学习数学,这样的教学不再死板而枯燥,而是有着生命的活力,更能顺应小学生的天性,赢得学生的心理认同感,让学生全身心地投入到数学探究活动中来,不仅可以让学生成为数学探究的主人,自主地构建知识,同时更能让学生感受探究的乐趣,丰富学生的情感体验,这样的认知活动就不再只是单纯的知识传递,而是有着积极情感互动的多向认知活动,这样的学习活动才能是自由自在、轻松而快活的。让学生在游戏中学习数学正是数学教学的一个重要方向。现结合具体的教学实践,对小学数学教学中游戏的运用浅谈如下几点体会:
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关键词
新课改
快乐学习
游戏
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学数学生活化的几点策略
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作者
方灯进
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《新作文(教研)》
2018年第11期77-77,共1页
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文摘
数学即生活,现实生活是孕育数学最好的沃土,学生周围的现实世界应成为探索的源泉。《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”重视学生能力的培养,重视知识产生的过程,重视知识的实践和应用,已成为数学教学的重点。因而在数学课堂教学中,教师要重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让生活数学化;让数学生活化。
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关键词
小学数学
生活化
策略
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈小学语文阅读教学的策略
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作者
许武翔
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《新作文(教研)》
2018年第7期27-27,共1页
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文摘
如何进行阅读教学,怎样才能搞好阅读教学?是长期摆在语文教师面前的问题。老师们苦口婆心地说教、细致入微的讲解,往往换来的却是成绩平平、收效甚微。笔者从教十余年来,从中或多或少地摸索总结出了点点滴滴的经验。
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关键词
小学语文
阅读教学
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分类号
G761.2
[文化科学—特殊教育学]
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题名浅谈小学生数学思维能力的培养
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作者
许永堂
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《新作文(教研)》
2018年第7期276-276,共1页
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文摘
好奇是儿童的天性,培养和激发小学生的好奇心是培养思维能力的先导。教师的教学如果适合学生身心特点,学生的好奇心就会自然地发展,循序渐进,进而形成强烈的求知欲。把学生的心理调适到最佳状态,使学生主动参与进来,达到激活思维的目的,激发学生的创新意识。
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关键词
小学生数学
思维能力
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分类号
G722.2
[文化科学—成人教育学]
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题名怎样帮助学生更好地理解和掌握教学内容
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作者
方国金
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第27期34-34,共1页
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文摘
在教学过程中,教学内容主要在课堂中传递,课堂是学校教学的主阵地,由于学生学习起点的不同与后期学生学习过程中的方式方法的不同,学生呈现出了相对明显的两极分化。在课堂教学中,有相当一部分学生,不说想法,不做练习,影响了整体的课堂教学效率。
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关键词
教学内容
学生
课堂教学效率
地理
教学过程
学校教学
学习过程
学习起点
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名让音乐课堂充满情趣和欢乐
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作者
蔡桑影
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第21期40-40,共1页
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文摘
在传统的音乐课堂里,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复。久而久之,学生对音乐丧失兴趣,甚至厌烦、苦恼,毫无快乐可言。而新课程的实施给音乐教学带来了福音:它变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。尤其教学方式的情趣化,给学生带来了极大的快乐,让他们对音乐产生了浓厚的兴趣,并自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习。
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关键词
音乐课堂
情趣化
欢乐
音乐审美活动
技能训练
音乐教学
音乐知识
教学方式
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名注重体验,提高阅读教学的效率
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作者
王华
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机构
乐平市浯口中心小学
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出处
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013年第6期24-24,共1页
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文摘
“体验”一词在当今的教育界提得尤响。《语文课程标准》也明确提出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特感受和体验理解。笔者对此观点也极其赞同。体验性教学方式,犹如一颗催化剂为阅读教学注入了活力,让学生在积极的参与、历练、探究中巧妙地把握了文体,领悟了其内涵。
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关键词
阅读教学
《语文课程标准》
效率
个性化行为
“体验”
阅读实践
情感活动
情感熏陶
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名语文教学呼唤语文味的理性回归
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作者
曹桂英
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机构
江西省乐平市浯口中心小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第27期9-9,共1页
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文摘
新课程实施十余年了,审视课改下的语文课堂,我们欣喜地看到这场改革确实为语文教学打开了一片美丽的天地,给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力,但也见到了不少“标新立异”的语文课。音乐、绘画、表演、媒体等手段让课堂变成了舞台,
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关键词
语文教学
理性回归
语文味
语文课堂
新课程实施
标新立异
课改
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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