教育信息化背景下小学英语教师角色转变的问题及措施

分析教育信息化背景下小学英语教师角色转变存在的问题。结合教学实例,探究教育信息化背景下小学英语教师角色转变的措施。提出在小学英语教学中,教师应做学生学习活动的“导演”和“演员”;做学生学习的指导者、鼓励者、帮助者和促进者。提出在线上教学中,教师的角色变得更加多元。建议小学英语教师掌握先进的教育理念,提升对信息化教学模式的认知,增强信息技术应用能力,提升自身素质和心理适应力,积极转变自身角色,实现教学相长。

学习任务群视角下高中语文大单元教学研究

从学习任务群视角,阐述其与大单元教学的融合依据,以及大单元教学的实践意义,并围绕学习任务群主旨提出大单元教学优化策略,旨在增强高中语文教学的适应性,力求达到新教学模式下的教学目标,为一线语文教师教学提供有益参考。

微专题:探寻单元教学新路径——必修上册第一单元微专题教学设计

面对部分教师困惑于任务群教学的实际,采用微专题设计的方式,从设计的依据、课型、内容和要求三个方面探寻单元教学新路径.设计依据有研读教材文本、研读单元导语和学习提示、落实单元学习任务、落实生本理念;设计的课型以"1+X"的方式,采用"单篇精读—多型联读—拓展新读"的单元融合式课型;设计的内容和要求包括教学目标要聚焦、教学结构要完整、教学情境要真实、教学任务要具体、学习活动要适用、学习测评要有效等六个方面.

新课标视域下高中语文作业整体设计的“五个导向”

上海的王月芬老师在基于30000份数据的研究中指出:“作业设计质量对于学习成绩、作业兴趣、作业负担的各项标准回归系数均超过0.3,说明提高作业设计质量会在较大程度上提高学习成绩、保持作业兴趣、减轻作业负担。”可见作业作为一项重要的过程性评价项目,在教师课堂教学和学生自主学习活动中都起着非常重要的作用。自小学一年级入学开始,就有作业布置,学生放学回到家,往往第一件事就是完成作业。父母督促小孩一天的学习是否完成.

“碳和碳的氧化物”主题式单元复习教学

一、教学主题内容“碳和碳的氧化物”是人教版九年级化学上册第六单元的内容,涉及碳和碳的氧化物的性质、用途,自然界的碳循环,二氧化碳实验室制取的探究等核心知识,承载着发展学生元素观、变化观等学科观念和科学探究素养的教学功能。

转变方式 确定路径——必修(下册)第十五课学习任务整体设计

开展整体教学设计,引导学生进行统整式学习,是教改的发展方向。文章就具体课例,从设计创意、单元解读、设计理念、核心任务、学习情境等多方面统筹设计,主要从确定转变学习方式和学习路径两方面入手,以期对大单元教学设计带来一些启发。