浅谈中学生音乐心理特点及教学策略

中学阶段的学生，成熟与纯真并存，是每个人人生旅途中心理和生理迅速发展的时期。其音乐心理特点主要表现为对音乐认知的过渡性、对音乐兴趣的动荡性、对音乐审美的社会性、对音乐表现的闭锁性。我们必须在掌握中学生心理特点的前提下，设计有的放矢的教学策略。从而激发学生学习音乐的积极性，使之成为真正意义上的全面发展的新世纪人才。

中学音乐课堂中的歌唱教学

歌唱教学是初中音乐课的基本内容之一。《音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力”。从这一课程标准我们可以看出，要学生达到此要求而不进行有规律的、较为规范的发声练习，是不可能实现的。一般来说，没有接受过规范、系统的发声训练的学生，唱歌时会出现的现象有：音色不统一，音域难以拓展；不能应用均匀、连贯的气息进行歌唱等。初中学生正处于变声期，如果不对学生进行系统而规范的发声练习，学生们发出的音色、力度会更加不统一。这一阶段的学生，唱歌时有的会大声地喊唱，有的喜欢压着嗓子轻声哼唱。到了稍高的音区少数学生会运用假声唱上去，但是缺乏一定的力度与共鸣，而有的就用低八度演唱。再加上没有气息的支持，学生们经常乱换气，发出来的声音苍白、干涩。这不仅破坏了歌曲意境，而且对嗓子造成了伤害，变得声音沙哑，影响学习和生活，这就要求我们音乐教师要用科学有效的方法进行训练。

浅谈中学生心理健康教育

在以往的教育中,学校、家长只重视学生学习成绩的高低、品德的优劣,却忽视对学生全面素质的培养。随着素质教育的开展和深入,中学生的心理问题引起了人们广泛的关注,心理健康教育工作也在深入开展。

浅谈初中音乐欣赏教学的体会

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过欣赏者的审美活动,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力,并发展想象力、丰富情感,使人的精神生活得到更大的丰富和满足,身心得到健康协调的发展。要提高音乐欣赏课堂效率,应注重欣赏教学的导入,激发学生听赏音乐的兴趣;应注重启发学生积极参与情感体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。

谈初中音乐欣赏教学中电教手段的运用

在信息化、网络化高度发达的今天,音乐通过各种媒体充斥了整个世界。在商场、剧场、大街小巷、音乐厅、电视、广播……音乐无处不在,以不同的方式与我们的生活交融在一起,学校、教室和书本已不再是学生获取知识的唯一渠道,所以,教学技术也应及时做出相应的调整,用先进的教学技术造就新世纪优秀的人才已刻不容缓。作为一名专职的音乐老师,面对信息技术的魅力,怎么将信息技术与音乐教学相整合,也是值得探讨的。

浅议新课改下流行音乐与音乐课堂教学

流行音乐是当今的一种世界性文化现象，更重要的是全世界正面临着以信息为中心的电子革命时代，网络、视频、音频对学生的冲击可以说是无处不在。中学生是一群年轻、有活力、易冲动、喜好新鲜事物、吸收能力强的群体，他们成为了流行音乐最忠实的追捧者。他们想听，更想唱，对他们而言，流行音乐几乎成了音乐的代名词。尽管他们知道除了流行音乐，还有其他各具特色的音乐，但是占据他们思想的大部分是流行音乐，有一些同学甚至是无选择地聆听，在他们心中，流行就是时尚，流行就是前卫，只要是流行就不土。音乐的功能越来越向纯娱乐的方面靠拢，其方面的影响远远超过了正面的影响。因此，如何引导中学生正确对待流行音乐？怎样将流行音乐与课堂教学结合起来？已经成为广大音乐教育工作者必须面临的问题。本文主要从了解流行音乐、流行音乐与中学生、流行音乐与课堂教学结合三个方面进行了阐述。

化零为整的一条有效途径——旋转变换

在数学的图形变换中，旋转是一种常用的方法。有些几何问题条件分散，如果能设法把图形绕一个定点，在平面内旋转一个定角，使图形的某部分移到一个新的位置，往往能使分散的条件集中，达到化零为整的目的，使问题化难为易。

新课标下如何培养学生的提问意识

在全面实施新课程的今天,如何让学生真正成为课堂的主人,应变老师问为学生问,教师应积极鼓励、让学生带着问题走进教室,体会成功与喜悦,带着问题走出教室,学会解决生活问题。因而如何培养学生的提问意识成为每一位数学老师所面临的一项重要工作。

让学生成为自我再生产的自觉主体——论培养初中生的探究、创新和自主合作学习能力

长期以来,初中科学教学中存在着许多弊端,这些弊端妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能。作为教师,应在教学中着力培养你学生的探究、创新和自主合作学习能力,使学生成为自我再生产的自觉主体。笔者从教学语境、教学环境、教学策略三个角度提出自己的建议。