小学数学教学中学生空间想象力的培养探究

培养小学生的数学空间想象力是当下小学数学教学目标之一,而单纯依赖教师的口头指导无法达成这一目标。小学生所掌握的知识面狭窄,且其生活阅历尚浅、空间想象力不丰富,因此,教师应将锻炼小学生的数学空间想象力这一教学目标贯穿小学数学课堂教学全过程,活用各类教育资源,以实现对小学生空间想象力的培养。基于此,从教学实践出发,对数学层面的空间想象力进行定义,探究培养小学生空间想象力的基本要素,并提出一系列在小学数学教学中培养学生空间想象力的方法,以有效培养小学生的数学空间想象力。

五年级上册“快乐读书吧”阅读分层作业设计

【作业定位】统编教材五年级上册第三单元的人文主题是民间故事。从教材编排来看,本单元选编了两个广为人知且具有代表性的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》,并设置了“快乐读书吧”,意在做好课内外联结。从学习目标来看,集中编排民间故事,旨在引导学生将习得的阅读方法迁移运用到整本书阅读之中,以提升阅读能力。本阅读分层作业聚焦“中国四大民间故事”进行设计,以最大可能呈现灵活、开放、富有新意的语文作业设计态势。

头顶“奏响”的惊喜

早晨,妈妈带着我和妹妹在公园慢跑。我感叹:“跑步可以排解无聊,就像在脚下奏响了音乐,跑得越远,音乐越动听。”妹妹满脸不解:“头发飘动时奏响的音乐更有韵律,是不是头发跑得比脚要远?”妈妈笑着回答:“是啊。”我听了妈妈的回答,有一个很明显的感觉:妈妈又开始一本正经地忽悠妹妹了。

教会学生自主学习

在新的教育背景下,教师应将“学会学习”作为教育的重要目标,着重培养学生的自主学习能力,以此激发学生的学习兴趣,促使他们在探究中形成良好的自主学习习惯。基于此,本文立足于自主学习能力的培养策略,从三个方面,即鼓励学生自主探究,让他们在不断纠正中熟记数学概念的定义;注重培养学生的自主学习习惯,促进其自省与自控能力的发展;鼓励学生合作讨论,以此拓展学习思考问题的角度,进行了具体分析,以期为教师落实新课程改革的要求提供参考。

小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析

在社会经济与科技高速发展的今天,运动和锻炼成为培养现代人良好的生活习惯和健康体质的不二选择。当今社会交通发达,人们大多使用交通工具出行,虽然快捷方便,但也造成人们缺乏锻炼的现象。现在的小学生大多缺乏锻炼,加上垃圾食品泛滥,使他们更加不愿意去运动。体育课作为培养学生运动习惯的课程,应该加强课程的趣味性,促进学生锻炼的积极性。

小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究

在小学数学教学中,给学生打下良好的基础,提高学生的综合素质是关键所在。文章以新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究为主题,提出以下几种策略：第一,教师应当端正教学态度;第二,对于数学教学的计算方式应进行有效创新;第三,应通过数学计算提升学生的逻辑思维能力。

校园足球推广对小学体育发展的影响研究

足球是一项古老的充满对抗性的竞技体育运动,由于其具有强身健体、磨炼意志、培养团队意识和坚韧精神的作用,使足球文化对增强身体素质和心理素质具有重要意义。发展足球事业要从青少年抓起,国家体育总局和教育部于2009年4月联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及实施方案》,于同年6月正式启动全国青少年校园足球活动。本文主要研究在校园足球的推广过程中给小学体育发展带来的影响。

数学文化在小学数学教学中的渗透

数学是一种文化,但在当前的数学课堂,原本属于文化范畴的数学,如今正渐渐丧失了它的文化意味,“让数学变得文化些,还数学以文化之本来面目”,已经成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题。本文就小学生数学学习中遭遇的现实问题引发思考,拟从数学课文化意味的本质、合理定位、达成策略来阐述作为数学课应有价值追求的数学文化,以期有效重构数学课堂文化。

小学低段语文作业优化设计策略初探

作业作为课堂教学的后续巩固、拓展环节,设计优质的作业,不仅有利于更好地实现教学目的,提高教学效率,而且有助于促进学生的全面发展,因此应当受到广大教学工作者的重视。但是,当前小学语文作业设计,尤其是小学低段语文作业设计相对单调,机械,作业设计缺乏师生间情感的沟通,缺少互动,与学生的生活实际有一定的距离的现实背景,不利学生的全面发展。总体表现出设计相对随意、不成系统,未能真正渗透新课改理念,科学性难以保障的问题,低段的作业设计仍缺乏系统研究,因此,低段作业设计亟待进行改革和优化。

对多动症小学生进行教育的讨论

一般情况下，每个班上总有那么几个特别顽皮的学生，常常引起教师的注意，因为他们总在班里捣乱，无论何时何地。都不能较长时间地集中注意力，包括看电视、电影、连环画等，相比而言，有些学生虽然也喜欢多动，但是却能全神贯注于某一件事，而且讨厌别人的干涉，这种情况除外。如何区别这两类学生呢？特别是如何看待这两类学生呢？

小学数学几何教学中的探究性学习

随着新课改的不断深入,教育部门对小学数学教 学提出了更高的教学要求,不仅要传授学生数学知识,更要针 对数学教材中各部分知识开展探究性的学习模式。而对于小 学数学教学本身而言,在教学中开展探究性学习模式非常有利 于学生数学能力的提高。尤其是在几何教学这样抽象化的教 学内容当中,探究性学习能够起到更大的作用。因此,如何在 小学数学几何教学中应用探究性学习模式,是当下所有小学数 学老师需要思考的问题。

学习任务群下的小学语文单元整体教学设计的研究

语文教育是培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节,在小学阶段尤为关键。学习任务群下小学语文单元整体教学设计的研究旨在通过有序的教学步骤和创新的教学方法,促进学生的阅读理解能力和写作能力的提高,同时培养他们对中华文化的兴趣和理解。通过本研究的探索,期望能为小学语文教育提供一套科学有效的单元整体教学设计方案,为学生的语文学习和全面发展奠定坚实的基础。同时,也希望能够激发更多教师的思考和探索,共同推动语文教育的不断发展与创新。

核心素养下小学英语读写结合教学策略探析

在小学英语教学内容中,口语和写作教学是重要的组成部分,读写结合不仅能够促进小学英语素质教育改革的进程,而且能够提高小学英语课堂的趣味性,使学生更加乐意参与到课堂学习中去,使学生基础知识更加牢固,实现小学生英语核心素养全面提高。本文通过观察小学英语教学实践,从多方面提出建议来促进小学英语读写结合教学达到良好的教学效果,满足小学生读写需要。

浅谈如何让小学生爱上估算

估算和估计是人们在日常生活和生产实际中,某些计算和测量的结果无法得到或也没有必要进行精确的计算和判断时所采取的一种数学方法。数学课程标准明确指出小学数学教学要“简化笔算,加强心算,增加估算”。但是,往往在具体的教学中,学生不愿估算,甚至害怕估算,教师在对估算的教学中也很难有效的组织教学。

论新课程改革下小学语文课堂教学评价探究

本文围绕新课程改革下小学语文课堂教学评价展开研究,旨在探究其意义、策略和技巧。研究发现评价应明确评价目标,旨在培养学生的语文综合能力;评价手段应多元化,包括课堂观察、作品展示和项目实践等方式;评价应及时反馈,促使学生了解自身优势和不足;个性化评价有助于满足学生的学习需求。教师应明确评价目标和选择合适的评价方式;提供具体反馈和指导;注重过程评价和培养学生的自我评价能力。

爸爸写作业

爸爸小时候经常不写作业。一次写作文,他写了“今天”二字后,就把后面的纸撕掉了。老师问:“一篇作文就写两个字?”爸爸回答:“我很早就写完了,只怪家里的鸡太皮了,跳上桌把那页扒坏了。”这天,爸爸又没写作业。一大早,老师就问他要作业。爸爸指着满是墨水的页面说:“家里的鸡打架,把墨水打翻了,全洒在作业上了。您看,这儿还有鸡爪印呢!”老师摇摇头说:“你家的鸡很认真嘛,这墨水抹得真均匀。”

“奇计”创造“奇迹”

天上有“神马”,地上有“神妈”!我妈会施“奇计”,想知道吗?且看。我一看到作业,就仿佛病魔缠身。这不,我看到妈妈手里拿着一张试卷,气得要命,只能苦笑。谁料妈妈开口说:“这是给人家‘学霸’豆豆买的,明天带给他。你不用写,反正你也看不懂!”说完,把试卷放在桌子上走了。什么?“学霸”才能做?

钱袋子要盯牢

各位朋友好!春节到了,你是不是收到了很多压岁钱,开心得不得了?可千万不要得意忘形,请绷紧你的神经,牢牢地盯紧自己的钱袋子。因为稍不留神,你钱袋里的钱就会被“偷走”。

吃樱桃

今天的作文课，老师请我们吃樱桃。樱桃，我是吃过的，而且不止一次，不过今天的樱桃味道似乎有点不一样。拿着老师分的这个小樱桃，倒有点舍不得吃了。你看它，红的发紫，紫中发黑，黑得透亮，看着它那颜色没感觉好像都是黑的。它的身子娇滴滴的，你一碰它，它就左右摇晃，让人好想一口把它给吃了。它又像一只刚出生的小精灵，还像一个发黑的元宝。看着它，发现它的身上有几滴小水珠，也被照成了紫黑色，可爱的很。