小学体育教学对学生创造性思维发展的影响研究

创新性思维的培养是小学阶段的重要任务之一。培养创新性思维是我国现代教育的重要目标之一,越来越受到人们的重视和关注。小学体育教育课程是小学课程的重要组成部分,因此在设计教学模式和探索教学方法的过程中也要渗透创新的思维,把体育教学与创新培养紧密连接,充分调动学生的积极性,发挥他们的能动性,通过有针对性的启发,引导学生进行创造性的思维活动,培养学生的实践能力和动手能力,为学生的全面发展开拓新的道路。

小学生数学审题能力的训练策略

小学数学是一门抽象性和逻辑性均很强的学科,从低年级至高年级,随着知识的深入,小学生需要不断地培养和增强自身的审题和逻辑思维能力,如此才可在解题过程中得心应手。本文即就教学中如何有效训练小学生的审题能力展开探讨,望对相关教育工作者有一定的借鉴意义。

诵读让小学语文课堂返璞归真

诵读是一种传统的阅读方式，它要求通过反复朗读达到熟练的程度，注重眼到、口到、心到。诵读课文是一个动态的过程，亦即阅读主体对课文认知不断深化的过程。诵读在语文教学中有很重要的位置。在小学语文课堂中，不同的阅读层面应对学生有不同的诵读要求。

浅析小学数学教育如何提高教学有效性

小学数学是一门重要学科,能够有效培养学生思维能力,对提升学生创新能力具有促进作用。随着教育改革不断深入,传统教学方法已无法满足当前小学数学教学所需,为提高教学有效性,教师需要顺应教育改革形势,围绕学生开展教学活动,不断创新教学方式方法。本文对影响小学数学教学有效性因素展开分析,并提出了解决策略。

浅谈小学英语课堂教学中的“留白”

本文意在探讨小学英语课堂教学中引导学生自主思考、发散思维的有效手段——图像留白、文字留白、语言留白,同时提出运用留白手段时的注意点,即铺陈到位、语言支架和教师引导。

体态律动在音乐歌曲教学中的应用研究

从节奏律动为核心,切入教学;简单直观为基础,深入教材;即兴律动为特性,难点处理三方面,研究体态律动在音乐歌曲教学中的应用,让学生们在课堂中享受音乐并表现音乐,在体验中感知歌曲并尽享音乐。

在教科研的舞台上展示自己——浅谈教师的专业成长

没有教师的发展,就没有教育的发展,高质量的教育取决于高素质的教师。教师的教育研究能力,越来越成为教师专业发展的重中之重。自主学习是教师教研的基石,积极写作是教师教研的轨迹,课题研究是教师教研的发展。

班主任应成为协调人际关系的艺术家

要想当好班主任，管理好班级，教育好学生，就必须做一个有“心”人。而在实际工作中，作为桥梁作用的班主任应该如何处理好各种人际关系，常常给我带来很大的困惑。庆幸的是，我有幸听了诸葛献跃老师的讲座，令我茅塞顿开，学到了许多锦囊妙计，让我对班主任工作有了新的认识。在诸葛献跃老师生动的讲座中，我认为有以下几个亮点值得我们班主任学习和借鉴。

让创新思维在英语课堂中快乐舞蹈

创新思维能力是指学生能运用已有的知识开拓新的领域，并不断追求更佳、更新的独创思维，它不是天生就具备的，必须通过学生的学习和实践不断培养和发展起来。它要求教师在英语教学中更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助他们在学习中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，从而培养创新精神。

“新体系”音乐教育的思考与实践

从何为＂新体系＂＂新体系＂结合实例两方面对＂新体系＂音乐教育进行探讨,指出＂新体系＂音乐教学应让每一个学生都能体会音乐的美好,并能用音乐表达自己的情感。

略论农村少先队工作的特殊性必要性

少先队，全称为中国少年先锋队，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。随着我国的农村迅速发展，农村少先队工作也逐渐受到重视，本文从多个角度阐述农村少先队工作的特殊性和必性。

基于能力培养的语文说明文教学摭探

说明文教学应在"目标定位"中树立语文意识,在"厘清脉络"中挖掘语文元素,在"说明方法"中领悟独特表达,在"细品赏读"中探究言语秘妙,在"模仿创新"中落实篇章训练。要注重语文元素挖掘,培养学生语文素养。

浅析小学数学计算教学中的问题及对策

数学计算是解决数学所有问题的基本能力,只有提高数学计算能力,才能提升数学的综合能力。数学老师要重视小学数学教学中存在的问题,采取相关有效的措施解决问题,近而提高教学效率。培养学生数学计算能力,为整个理科课程的学习奠定基础。

微课在小学英语教学中的应用探究

微课的出现给教师提供了自由、开放的探索空间。微课主题突出,内容具体;以生为本,体现个性。微课虽短小,但它的知识内涵和教学意义巨大。微课是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似缓慢,但稳步推进。微课有聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,达到大智慧。

核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径

阅读是小学语文教学中的一大重要内容,提高学生的阅读能力,能够充分培养和提高小学生的语文素养。但是小学生身心发育不成熟,因此在阅读课程学习中,难免会出现对文本理解不够透彻的现象。为了帮助学生提高阅读质量,在小学语文阅读课堂教学中,语文教师要积极在教学中融入核心素养的要求,不仅要向学生传授语文知识,还要提升学生的阅读技巧、阅读审美等语文素养。基于这一背景,本文以小学语文为主要研究对象,探讨在小学语文阅读课堂中如何优化教学策略,以达到核心素养的培养目标。