课堂,真的还给学生了吗?——也谈如何提高小学语文课堂的有效性

如今的语文教学中普遍存在“以教师的教为主．教师一统课堂”的问题，学生的主动性没有得到充分的发挥。为提高小学语文课堂的有效性，教师需真正将课堂还给学生。如制定明确的教学目标，给学生留有充足的思考、交流、表达的时间，引导学生掌握学习方法，等等。

读·想·练——如何培养小学生的语感

语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。语感的培养离不开“读”“想”“练”。教师只有有意识地引导学生通过“读”“想”“练”来用心揣摩和体味语言，逐步实现语言的内化和文化的积淀，才能使学生形成对语文的深刻的审美感觉——语感。

小学语文略读课文课堂教学之我见

略读课文教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。课程标准中明确指出:略读课文教学一般只要求“粗知课文大意”。基于这一建议,在教学中,教师应明确教材编排意图,充分认识略读课要教什么,教师应该身在何处。

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是学生最好的老师。为了解决这样的问题，如何培养学生的学习兴趣成为了当前的热点议题。文章主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的心理特点，从多方面论述小学语文教学中培养学生学〉--j兴趣的策略。

浅谈多媒体辅助小学数学课堂教学

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之问架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁。多媒体集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富、直观性强，

浅谈引领小学生有效融入诗情的策略

诗情，即诗人所要抒发的情感和所要表达的意境。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”确实，诗能言志，亦可传情。由于古诗教学的特殊性，如何让学生人情入境，一直是缠绕教师的一大难题。实践证明，仅转变教学观念是远远不够的，还须从教学策略的有效性和学生的学情方面去深入探讨。

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

文本细读是提高小学生语言文字运用能力以及阅读教学质量的重要措施,也是培养小学生语文素养与情感素质的主要途径,更是实现小学语文教育事业持续发展目标的重要途径。本文简单分析了小学语文阅读教学中运用文本细读教学法的必要性,在结合小学语文素质教育改革目标的基础上,为提高小学语文文本细读教学效果提出一些建议。

小学数学教学培养学生独立思考能力

新课程数学教学要求培养学生在独立思考、自主探索与合作交流能力。在教学过程中，教师教学准备要创设思考空间，给新课思考作好铺垫；课堂上教师要把握好问题，抓住时机适时适量的让学生独立思考；课后教师要精心设计巩固练习，要多给学生独立思考问题的时间，以培养学生独立思考能力。

浅谈小学班主任应如何开展德育工作

良好的思想品德的养成,对小学生的发展具有非常重要的意义,能够帮助其树立正确的人生价值观.本文通过探讨小学班主任德育工作的开展,旨在使小学生从小养成良好的思想道德品质,培养全面发展的小学生.

论小学数学教学中的“有效引导”策略

当今社会的教学方式正在快速更新,在此种教学背景下,小学数学教师正在不断寻找符合现代化教学需求的手段。随着素质教育与新课改的推进,教师在数学课堂中不仅仅要让学生掌握数学知识点,还需要重视学生数学思维的发展。“有效引导”策略在小学数学教学中的有效应用可以构造良好和谐的课堂氛围,提高学生的发散思维与逻辑思维,深化学生对知识点的理解,保证教学课堂效率与质量。

基于生本理念的小学数学微课教学探究

随着新课程教育教学模式的不断改革和发展,以学生为主体的教学理念开始深入到课堂教学之中,并作为改革的主要教学原则以及教学目标,为小学教学质量的不断提高奠定了基础性的作用。而在互联网教育教学模式之下教学迎来了新的发展方式,微课教学开始出现,这使得教学有了更加便利的形式,也为学生的自主开展提供了技术性的支持。所以教师应该尊重新时代的发展特点,以学生为主体为学生开展更加多样性的教学课堂,以多媒体技术的微课为主要教学手段,带给学生更加丰富且生动的教学体验,提高学生在课堂学习过程中的参与感,实现教学的改革和进步。所以本文在此基础上探讨了如何在生本教学理念之下为学生带来更加多样性的教学,以微课教学为主要教学手段进行了探究,并提出了以下几点建议,以供参考。

运用多媒体手段促进课堂教学升华

新的语文课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习方式在转变，教师的教学方式也在转变。现代多媒体教育技术集音频、视频、图片、音乐文字于一体，能够展示非常丰富的教学内容，可使之成为教师教学以及辅助学生学习的重要工具。从现天的课堂看来，似乎多媒体的使用是一种流行趋势，不少老师形成了“开课必课件”的片面观点。

浅谈调动学生学习数学的积极性

数学是一门思维性极强的学科,但教材的叙述一般比较枯燥,这给学生学习数学带来了一定的困难。在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。为此,在数学中教师应把握学生好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素。

谈当前学生一些心理情绪的引导

本文从学生的心理特征出发,阐述了心理疏导工作的重要性,在教学中渗透心理疏导,采用灵活的方式方法,切实提高学生心理疏导的针对性和实效性。

多媒体课件辅助语文阅读教学的优化策略

随着信息技术的进步和普及,多媒体教学已在学校教学中日益推广,多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大教师的青睐。本文针对多媒体教学的认识错误和操作不当,提出了＂两个淡化＂和＂两个重视＂之优化策略。

浅谈小学语文课堂中的思维训练

作为教学活动的引导者——教师,要在课堂中多给学生思维的时间和空间,多进行思维训练,让每个学生发展思维能力,真正提升语文核心素养。一是质疑训练,开启思维之门。二是联想训练,走上思维之路。三是迁移训练,习得思维之法。语文教学要想真正出成效,必须把语文教学的触角深入学生的思维领域,把发展学生的思维能力作为语文教学的首要目标,教师就应该在语文课堂上多加训练,得以落实。