科学教学中改造习题的尝试

近年来，我国针对国际上教学现代化的改革，相应提出素质教育的口号，特别是在科学教学中强调对学生科技素质的培养，以提高全民族的科技水平，发展学生的创造性思维与创新意识。为了实现这一目标，大家都在进行探索。科学题海茫茫，题型千变万化。但各题之间并不是彼此无关的，只要在平时的教学中时时留心，就会发现很多题之间有着密不可分的内在联系。如果我们重视习题研究，并注意引导学生去发现和构造题链，参与改造，在教学中就会起到事半功倍的作用。现以本人《压力和压强》这一节的教学实践，谈点粗浅的做法。

鲜活的课堂 交融的心灵——浅谈“storyline”在复习课中的尝试

英语复习课该怎么上,如何把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力？经过一段时间的摸索,我发现如果在复习课中创设一条立意新颖的＂storyline＂,各项任务围绕该＂storyline＂开展,就能够让学生动起来,让课堂鲜活起来。