让学生的创新思维活跃起来

不可否认：数学教学中,学生的思维能力活跃了,接受知识和理解能力比较快,老师的教学效果才显著。所以,我们的教师,应该在教学中发现和培养学生的创新思维、求异思维、多项思维,以便让学生有自主学习的空间和独立完成学习任务的能力。在教学中,我设置了以下探索路标。

让阅读成为语文腾飞的羽翼

作为语文教师,我在实践中发现任何知识领域的阅读,都需要有文字和文学基础为底蕴。俗话说得好,冰冻三日,非一日之寒。阅读能力的培养,不是一朝一夕的。学生在学校学习的时间里,学到的知识也是有限的。要想成为知识渊博者,好多知识都是在课外学到的。

寻找浓厚的语文味儿

随着新信息的不断输入，我们广大教育工作者改革的步伐也正在加快了。每位教师，都在研究新的教学方法，向与形势不适合的传统的教育观念挑战。但是，尽管付出的努力不少，还有不少地方不太理想。不少内行感到语文课堂过于形式化了，缺少了一种只可意会不可言传的“语文味儿”。在课堂比较活跃，学生活动比较多，花样变幻比较频繁的情况中，仿佛缺少了扎实的基本功训练，仿佛对学生语文素养的提高与发展起到的作用比较小。

搭建当前语文教学的新舞台

生活是一个大舞台,学生的现行小学语文教材与生活息息相关。我们的小学语文教学要紧密联系生活,构建一个鲜活的课堂,才能为我们的语文教学注入活力,我们的语文教学一定要开发身边丰富的生活资源,利用一切可利用的资源,为我们的教学服务。

如何安插探索的新路标

现行的课程改革对学生研究的较多,而对教师评价研究的较少,这是我在语文教学中的发现。而这样的偏颇,仿佛忽略了教师的主导作用,让教师和学生的地位在教学中有了不该有的变化,所以影响了教学质量的快速提高和学生素质的 全面提高。到底该如何评价教师的课堂教学，促进教师不断发展呢？我有这样的探索实践——

生活是语文教学的土壤

生活是一个大舞台,我们的小学语文教学要紧密联系生活,构建一个鲜活的课堂,才能为教学注入活力,我们的语文教学一定要开发身边丰富的生活资源,利用一切可利用的资源,为我们的教学服务。