书法·成长

自从大班开始学习书法,我一直是书法老师的宠儿。“小橙的字越来越好了。”老师对我的字很满意。“你家女儿的字哪里学的啊?”在家长眼里,我是“别人家的孩子”。“小橙的字,就跟打印出来的一样。”在同学眼里,我亦是学习的榜样。我在这些表扬声中,渐渐翘起了尾巴。

我不想上书法班

提起上兴趣班,真是几家欢喜几家愁。家长们为了培养孩子的特长,给他们报了很多兴趣班。然而,当父母的“兴趣”大过孩子的“兴趣”,兴趣班就逐渐成了孩子的负担。不过,也有很多孩子在兴趣班里收获成长、乐在其中……我的“虎妈”认为母鸡不会飞不要紧,小鸡一定要早点儿学飞,她写的字丑不要紧,她的女儿一定要成为书法家。唉!这是什么逻辑呀?

小学汉字教学中如何渗透传统文化

我国拥有五千年灿烂的文明史，对学生进行文化渗透要从小抓起，小学语文的识字教学就是一个非常好的切入点。识字教学既让学生学会了基本的知识，也使其领略了中国的传统文化，这是一举两得的行为。文章从小学语文识字教学着手，分析了文化渗透的内容，并给出了一定的建议。

基于核心素养背景对小学德育工作的探索研究

小学德育工作的瓶颈就是在进行德育体系建设的过程中缺乏一定的系统性与科学性。但是核心素养的出现使得这一难题有了解决的办法。文章讲述了在核心素养的引导下,从学校德育工作中存在的问题和德育实践两个方面进行论述。

小学数学“对话教学”的实施策略研究

在小学数学的教学过程中,教师对小学生进行“对话教学”是一种常见的教学方式。“对话教学”的教学模式能够提高小学数学教学的课堂效率,提高学生对于知识的熟练程度,能够更好地提高当前小学数学教学的质量。文章通过对小学数学中“对话教学”的相关实施策略进行探究和分析,以此促进小学数学教学的发展。

小学数学教育教学中如何有效运用激励策略

在小学的教育教学中,由于现代应试教育的压力,课堂气氛变得越来越沉闷。再加上数学学科通常比较枯燥乏味,使得小学生的厌学现象越来越严重。为解决上述问题,本人认为小学数学教师应在教育教学的过程中充分运用激励策略,这样能够激发学生学习数学的动力与兴趣。

文本细读在小学语文阅读教学中的应用探究

语文是小学教学中的重要科目,而提升小学生语文教学质量除了要重视基础教学之外,还需要加强对学生阅读教学的重视。文本细读在小学语文阅读教学中的应用能够有效提升学生的学习能力,帮助学生了解文章表达的情感内涵,提升阅读教学质量。

小学英语教学培养学生个性的探索

现代社会科技发展，文明进步，尊重人的自我选择和价值取向，发展人的个性特长和人格品质，已成为人们的共识。我在英语教学当中，结合学生的实际情况，采取有效措施促进学生个性健康发展。

如何在小学科学教学实践中培养学生的科学素养

培养学生的科学素养,是小学科学教学目标之一, 也是实现素质教育目标的应有之义。本文首先对小学生科学 素养培养的重要意义进行分析,然后提出在科学教育中加强对 小学生科学素养的培养具体策略,以期能够为培育符合新时代 发展要求的下一代尽自己的一点微薄之力。

浅谈小学语文古文诗词朗读教学策略

随着新课标改革的深入推进,小学语文古文诗词教学中,在语言精练与深远意境的诗词作品中,学生得以深入了解我国源远流长的文化,学生自身语文综合素养与鉴赏能力也会得到提升,因而学生感受古文诗词文化,对小学语文古文诗词朗读教学效率的提升,至关重要。基于此,本文浅要论述了小学语文古文诗词朗读教学的相关知识,仅供参考。

新时期提高小学德育工作实效性的策论研究

小学德育建设,能为学生们营造出良好的教学氛围,帮助学生健康成长。本文将从小学德育工作的必要性进行展开,在解释现存的教育问题后,进行改进性措施的提出,以帮助下一步的德育工作建设。

小学低段学生写话教学的策略研究

低段写话是学生今后作文能力的基础。因此,写话在低段也得到足够的重视。如何提高低段学生的写话兴趣,科学地、有步骤地进行写话训练,促进他们的写话能力,为中段写作打下坚实的基础?本文就小学低段学生写话教学的策略进行研究。

玫瑰,我愿为你停留

朋友,你读过《小王子》吗?知道那朵娇艳倾城的玫瑰吗?你见过枯木抽芽、花朵齐放的生机吗?那天,因为生病住院好几天,像被困在笼子里的我,心里烦闷得很。母亲便带我到住院部楼下走走。一场春雨,万条生命。通往小花坛的路面还未干,空气中弥漫着清新的气息,不远处的鸟鸣此起彼伏,变成一串串音符跳入我的耳中,敲击着我的心灵,也使我的心海荡起了朵朵浪花。我深深地吸了一口气,视线滑过那浓密的草丛,最终落到一片美丽的玫瑰花丛中。

德育在小学音乐教学中的有机渗透

教师在小学音乐教学课堂中,有机融入德育内容,能够为学科教学注入更多活力,对促进学生综合素养提升具有重要现实帮助。创设音乐学习情境、优化音乐教学方案、组织综合实践活动、延伸音乐训练维度,都能够为学生创造更多学习契机,教师结合学生身心发展需求,适时渗透德育内容,推出针对性实践活动,让学生在契合的实践中,获得更多学习启迪,满足个性化发展需求。

在亲历中体验,在快乐中成长

学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验,使得学生没有时间去感悟、内化道德观念。新课程标准中指出:"儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的","儿童品德的形成来源于他们对生活的体验、认识和感悟"。所以德育教学中必须强化体验,才会"有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质"。

阅读教学中如何激发道德情感

作为德育的重要阵地，阅读教学如何不拘泥于双基能力的训练，在师生互动的过程中，积累道德情操，延情于生活实践中，有效地进行思想品德教育呢？ 一、构思前“寻情”小学阅读教材中，生动形象、情文并茂的课文比比皆是，把握住课文的感情基调是感情交流的基础。因而，教师在构思教学的过程中，

课堂小练笔,夯实阅读课堂的基石

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言。＂理解和运用在程序上并不是隔离断开的,理解中运用,运用中理解,螺式上升,循序渐进,是语文学习的规律。因此,课堂小练笔。

走进创新课堂新天地

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰，于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任，而课堂是培养孩子们创新素质的主阵地。

语文教学民主化

新课程的核心,是创新。课堂教学只有真正民主化,才能增强学生的"主人翁"意识,才能培养学生勇于创新的积极思维。而语文课堂教学更应为学生巧设民主和谐的学习氛围,使课堂成为学生生机勃勃,活力无限的学习基地。

作文教学 回归儿童

当功利化的写作指导搭上了小学生“习作”这条船上时，我们看到了又笔的华美，立意的深遂，但却失落了习作教学中最重要的“童真”。本文试着走进儿童视野，从三个方面着手浅谈在作文教学上的实践与思考：一、经典阅读，夯实丰厚的作文基础；二、丰富生活，享受丰满的作文源泉；三、多元评改，培养浓厚的习作兴趣。