谈添画在小学低年级美术教学中的应用

添画在小学低年级羡术课堂教学中起着积极的作用，它符合小学生心智发展的规律，可以提升学生学习自信心，开发儿童的想象力，培养其创造力及合作学习能力，使小学生在轻松愉悦的情境中接受羡育。

小学语文有效教学的基本策略探讨

新课改对语文教学的有效性提出了更高的要求，有效教学也因此成为课堂教学的核心。从教学的角度来讲，在培养学生知识和技能的过程中，以课堂教学为突破口，探索小学语文有效教学的策略，提升学生语文素养，成为广大小学语文教师面临的主要任务。

小学美术课堂互动教学模式的相关分析

在小学阶段的美术教学当中,互动教学能够促使师生之间进行互动,发挥出儿童具有的主体作用。进行互动教学期间,美术教师可把课堂需要当做依据,采用不同教学手段,激发儿童兴趣,并且调动其积极性,进而实现良好互动效果。对于此,本文旨在对小学时期美术课堂互动教学的具体策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。

浅谈小学生的音乐审美与钢琴教学

学生的音乐审美能力是在长时间的音乐学习中不断地培养出来的,如今的音乐教学中学生音乐审美能力的培养越来越被重视。钢琴教学对于帮助学生理解音乐中所蕴含的情感有着很大的帮助,让学生从对作品的感性与理性两方面多音乐有充分的理解。本文主要探讨了刚钢琴教学如何锻炼学生的能力利用一些基本的教学方式实现钢琴应有的价值,也使学生在音乐学习中多了解一种乐器。

小学语文课堂提问有效性的探究

课堂提问是重要的教学方式和环节，通过课堂提问能够对学生的学习情况、学习的兴趣以及学生的思维能力和表达能力进行了解。提高课堂提问的有效性能够促进课堂教学质量和效率的提高。因此，在课堂教学的过程中，教师应当注重课堂提问的有效性，提高课堂教学的效率。

新课改背景下小学体育创新教学漫谈

新课改下,小学体育教学的创新需要坚持学生的主体地位,充分发挥教师的引导作用,建立新型的师生关系,激发学生的学习兴趣,帮助小学生养成体育锻炼的习惯,在体育学习和锻炼中提高身体素质,发展运动潜力,为未来的成长学习奠定坚实的基础。

小学数学“问题解决式”教学方式探析

小学数学“问题解决式”教学是指在教学活动中，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的学习过程中，创造性地运用多种知识技能，去解决学习中的各种实际问题，从而实现学习目标，获得发展与提高。以下笔者结合对“平行四边形面积计算”一课的教学实践与探索，谈谈“问题解决式”教学结构下如何使学生实现对所学知识的意义建构。

小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养策略分析

在如今社会中独生子女越来越多,孩子的自我中心意识也比较强,然而在学校的集体生活中这种意识会给孩子的发展带来一定不利的影响。这就需要教师充分发挥教学的作用,培养学生的合作意识与集体意识,帮助学生形成良好的习惯。在小学体育教学中,其中涉及到学生合作学习的内容,教师可以以此为契机培养小学生的合作学习意识与能力。对此,本文就小学体育教学中学生合作学习意识聚合能力的培养策略进行了分析。

在小学英语阅读教学中英文绘本的选择研究

英文绘本阅读是一种新型的阅读方式,它是利用图画和文字两者结合的教学手段,具有娱乐性和学习性双重特点,能满足小学生的日常学习。俗话说得好:“兴趣是学习的老师,培养学生的兴趣爱好是首要的”,这也是教育的发展方向。

趣味性融入小学美术水彩画的教学实践分析

将趣味性融入小学美术的教学中,有利于提高学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,牢固地掌握美术的基本概念和相关技巧,进而锻炼并培养学生的审美能力。本文对趣味性融入小学美术水彩画进行分析。

小学语文中儿童文学教育的人文性

小学生在小学阶段开始学习语文这一门课程。学习语文中的课文、生字、词语、优美的句子等等。经观察发现小学生在学习语文课文中,相比枯燥乏味的文言文,更加主动倾向于学习语文中的文学教育。但是,学校教师往往只重视小学生学习成绩的好坏,注重小学生学习结果,将语文教育逐渐推向边缘化,而忽视了教学过程中文学教育的人文性价值所在,导致小学生失去对语文学习的兴趣与热爱。本文针对当今小学教师在文学教育教学过程中出现的一系列问题,提出了相应的针对性措施。

提高小学美术课堂教学的有效性尝试

中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，赋予了新教材更多以学生为主体的学习方式，那么怎样才能提高小学美术教学的有效性呢？本文试从创造宽松和谐的教学环境、构建主动参与的教学过程两个方面进行阐述。

例谈有价值的小学数学教学情境的创设

课堂教学中很多教师重视情境的创设，但是情境创设能否抽象出数学问题？一堂课需要创设几个情境？本文结合“除法的简便运算”一课，谈谈对有价值的教学情境创设的思考。

教师自主选择:现状与反思

《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》自2011年7月1日起正式实施，旨在全面推进中小学教师队伍建设，努力提高中小学教师专业水平和教学能力。文件强调教师专业发展培训要充分体现教师的自主选择性和教师培训机构的竞争性，以培训项目制提高培训的针对性和有效性，是对教师培训工作的重大改革。反思近年全省中小学教师专业发展培训中“教师自主选择”以及培训过程中出现的各种现象，笔者认为，学校校本层面应强化中小学教师专业发展培训实施的过程管理，充分体现“教师自主选择”的主体性原则，努力提升教师专业发展培训对促进中小学教师专业素养提升的针对性和有效性。

教师培训，教师自主选择：现状与反思

《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》自2011年7月1日起正式实施，旨在全面推进中小学教师队伍建设，努力提高中小学教师专业水平和教学能力。文件强调教师专业发展培训要充分体现教师的自主选择性和教师培训机构的竞争性，以培训项目制提高培训针对性和有效性，是对教师培训工作的重大改革uJ。反思两年多来全省中小学教师专业发展培训中“教师自主选择”以及培训过程中出现的各种现象，学校校本层面可以通过强化对中小学教师专业发展培训实施过程的管理，充分体现“教师自主选择”的主体性原则，提升教师专业发展培训对促进中小学教师专业素养提升的针对性和有效性。

增强教学开放性，培养学生应用意识

数学本是一门应用性很强的学科，但在传统教育仅仅重视知识基础、过于强调数学学科知识的系统与严谨性的思想指导下，课堂教学立足于掌握知识，很少讲知识的来源和实际的应用，即使是应用题教学，也侧重在结构、解题思路和做题程序上，而且题目给的条件是必备的，问题是有关的，至于是否符合实际，至于题目里的数据是从哪儿来的，解决一个问题需要什么数据，怎样得到这些数据，教学中则很少考虑。因此，培养学生的应用意识和能力已成为当前教学改革中的一个重要课题。那么，如何培养学生的应用意识？

阅读教学中提高学生思维能力的方法

纵观语文阅读教学课堂，我们会发现学生的阅读思维过于肤浅。没有思考，阅读就只能停留在浅薄的表层，而没有应有的厚度和深度。“最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现别人的时候也发现自己。”不难看出，阅读不但要读出文本的含义，读懂文本表达的外显与内在，而且要读出自己的理解。本文结合实践，就小学语文教学中提高学生思维能力的方法，谈谈自己的一些思考。

由感而发由感而画

美术新课改实施以来，课堂已从原来单一学科化走向人文多元化。但在日常教学中，难免过于关注美术专业知识和技能，一定程度上脱离学生的生活经验，一味枯燥而乏味地讲解欣赏。这样，很难激发学生的学习兴趣，更难让学生真正认识理解教学内容，完成教学目标也就成了一句空话。而让学生从生活感受中来认识这些知识，你会发现，学生的生活经验是唤起他们认知的良好契机。

形象思维训练法在字词教学中的应用探讨

字词是学生语文阅读的基础,同时也是语文学习过程中的起点。字词的学习对于小学生语文阅读能力的提高具有重要的作用,因此教师在字词教学中应当采取多种多样的教学方式,提高学生对于字词的掌握能力。本文主要介绍了形象思维训练法在小学语文字词教学中的应用,希望有助于读者更好地理解形象思维训练法对于小学语文字词学习的作用。

提高低年级识字教学效率的实践探索

识字是阅读教学的基础，它不仅为学生的听、说、读、写奠定基础、提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。教学中，教师应努力尝试在课内利用文本为依托，立足文本，同时又拓展文本，走出语文小课堂，奔向生活大课堂。